日月水火教学设计

2021-04-16 教学设计

  作为一名教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的日月水火教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  日月水火教学设计1

  教学目标:

  1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

  教学难点:

  正确书写“水”和“火”字。

  教学过程:

  一、复习旧知,揭示课题。

  二、学习生字

  1、教学“日”字。

  ①今天,老师请大家来猜老师的画。

  (师画一圆圈)请猜猜这是什么?

  生:铁圈、盆子……

  师 :(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

  生:气球水果……

  (师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

  生:太阳。

  ②太阳还有一个名字是什么?(日)

  ③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

  ④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)

  ⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

  (运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)

  2、教学“火”字。

  大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

  ①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。

  ②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。

  (学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)

  3、自主学习“月”、“水”。

  课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?

  ①学生自主学习,练习比一比,说一说。

  ②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

  ③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

  ④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

  (师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

  4、巩固生字。

  ①小游戏:摘苹果。

  (谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)

  ②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

  (学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

  三、记忆生字的字形

  1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  依次出示:日、月、水、火

  4、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  四、融会贯通,反复练习

  1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  教学反思

  我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

  1、利用直观教具帮助识字。

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

  教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

  日月水火教学设计2

  教学目标:

  1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2、认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

  3、指导“水”的书写。

  4、会读指定的词语。

  5、在识字过程中发展学生识字能力。

  教学重点:

  识字是本课的重点

  教学难点:

  分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

  教学用具:

  生字卡片、教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

  情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?

  二、新课:

  1、引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

  第一关:猜字游戏

  奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

  师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

  2、学习生字的音

  (1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

  (2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

  (3)找小老师带读

  (4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

  (5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

  3、了解字义

  第二关:组词游戏

  (1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

  (六月一日、十月一日、水田、火山)

  (2)你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

  4、记忆字形

  第三关:

  (1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

  (2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

  (3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  (4)指名说笔顺笔画

  (5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

  (6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  5、小结

  奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

  6、学习“水”的书写

  (1)先让学生观察占格,说一说。

  (2)老师带着学生一起在生字本上书写。

  三、总结:

  通过今天的学习你有什么收获?

  日月水火教学设计3

  一、教学目标:

  1.学会本课生字,认识2种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  二、教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

  三、教学难点:

  正确书写“水”和“火”字。

  四、教学过程:

  (一)激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的`形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?

  (二)读儿歌

  1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。

  2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  (三)学习生字的音。

  1.学生借助拼音读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”

  (四)了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  (六)月(一)日(十)月(一)日

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  (五)记忆生字的字形

  1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

  电脑依次出现:日、月、水、火

  5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  (六)书写生字

  1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  (电脑出示带田格的4个生字)

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

  4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

  8.学生书写“日、月、火”三个字。

  9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

  10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

  (七)巩固练习

  1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

  2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

  3.读儿歌。

  (八)做游戏

  1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。

  2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。

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