中国寓言故事教学设计

2021-04-15 教学设计

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的中国寓言故事教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  中国寓言故事教学设计1

  教学目标:

  1、通过阅读寓言故事,领会故事蕴含的道理。

  2、在阅读中学会阅读方法,潜移默化地接受阅读方法的训练

  3、感受寓言故事的乐趣,激发学生的阅读兴趣。

  教学重点:

  在阅读中学会阅读方法,领会故事蕴含的道理。

  教学难点:

  在横向比较阅读中发现寓言故事的基本特点。

  教学过程:

  一、 情景导入

  今天老师将和大家一起走进寓言,寓言通常以简洁有趣的故事呈现,隐含着作者对人生的观察和体验,现在就开启我们今天的寓言之旅。

  二、 在阅读中探究寓意

  (一)《狼和小羊》

  1、 师:同学们自由朗读课文,要求:读准音、读通句子、难度的地方多读几遍,同时思考狼和小羊之间发生了怎样的故事。

  2、 眼脑直映训练检查自学情况。

  小组开火车作答。通过眼脑直映闪视训练提高训孩子的眼球运用能力,阅读流畅性和灵活性,集中他们的注意力。

  3、 师生分角色朗读课文,边读边思考:狼和小羊之间发生一个什么样的故事?根据提示填空:___想吃____,故意_____,结果__________。同时帮助学生理解“找碴儿”等难等生僻的词语,使其领会羊和凶恶的狼讲道理是没有用的。

  4、 提问:读了这则寓言故事你有什么想法?

  借用伊索的话总结:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。

  (二)《谁的本领大》

  1、 带领学生用线式阅读的方法阅读故事。边读边思考:《谁的本领大》讲了什么故事?

  2、 创设情境“挑战智慧之王”——根据提示填空:故事讲了______和______比本领的事,他们共比了______次,第一次比________,____的本领大。第二次比__________,______的'本领大。帮助理解故事内容。

  3、 小组分角色朗读故事,讨论读了这则故事的想法。

  4、 指名角色朗读。

  5、 交流反馈讨论结果。

  总结:每个人都有自己的长处和本领,要正确的认识自己和看待他人。

  (三)《驮盐的驴子》

  1、自由朗读故事,思考故事内容以及读后对故事的想法。

  2、指明反馈

  总结:不要聪明反被聪明误,自己害了自己。

  三、 感受寓言故事的基本特点

  师:小朋友,通过这节课对以上三个寓言的阅读学习,你们有什么感受?

  总结:

  寓言大都通过简短的故事呈现出来,有一定的趣味性并且能使我们领悟深刻的道理。

  中国寓言故事教学设计2

  教材内容:

  小学语文人教版第四册27课寓言两则

  教材分析:

  《揠苗助长》是小学语文第四册中第七组的一篇寓言故事。该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些,思来想去,最终想出了一个帮助禾苗生长的方法,就把禾苗一棵一棵往高里拔,最后导致禾苗都枯死。通过这则寓言,让学生明白,无论做什么事不能急于求成,要遵从事物的规律,否则就要受到惩罚。

  教学目标:

  1、学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

  2、能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

  3、教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

  教学重、难点:

  读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

  教学方法:

  1、学生自主学习生字。

  2、通过学习课文感悟其中的道理。

  教学过程:

  一、 导入

  同学们,我们以前学过一则寓言故事,还记得吗?

  生:坐井观天

  师:故事告诉我们什么道理?

  生:故事告诉我们看事物要全面,不要片面看事物。

  师:今天我们学习27课寓言故事两则中的揠苗助长。

  出示:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。寓言是借故事来说明道理的一种文章。

  二、 自主学习

  1、 出示自学要求:

  自学要求:

  (1)轻声朗读课文,画出生字新词。标出自然段序号。

  (2)读课文,说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

  2、学生自学

  3、检查生字掌握

  (1)会读的字(多种方式进行认读)

  yù yà jiāo chuǎn jié

  寓 揠 焦 喘截

  (2)读一读(出示词语,小组展示认读)

  揠苗助长 总是 终于 累坏

  筋疲力尽 非常 枯死

  4、指导书写

  出示 焦费 望算

  (1)学生观察

  (2)交流识记方法

  (3)学生书写,教师指导。

  三、自主学习 合作探究

  过渡: 这真是个有意思的故事,农夫费了很大的劲去拔苗,为什么禾苗枯死了呢?我们一起走进课文学习故事。

  1、出示自主学习合作 合作探究

  (1)从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?

  (2)他想出办法了吗? 他想的是什么办法?

  (3)结果怎么样?禾苗真得长高了吗?

  2、学生自学合作交流(给学生充足的时间合作交流)

  3、汇报

  师:禾苗真的一点也没长高了吗?从哪个词看出来的?为什么?

  生:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  师:你有过焦急的时候吗?做一做,你能用焦急的语气读读吗?

  生:学生表演,多种方式读。

  师:农夫是这样急不可待,觉得禾苗一点也没有长,于是,他开始想办法,是什么办法呢?

  生:把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力尽。(多让学生读进行体会)

  师:他拔完禾苗累的筋疲力尽,摸着额头上的汗,心情怎么样?他是怎么说的?

  生:今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。(多读,指导学生读出累并且高兴地语气)

  师:禾苗真的长高一大截吗?

  生:没有,枯死了。

  师:现在你知道揠苗助长是什么意思了吧!

  生:揠苗助长就是拔禾苗帮助他长高。

  师:通过学习你知道了什么道理?

  生:违反了事物的发展规律、急于求成,反而会误了大事!

  小结:小朋友,其实我们做很多事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事情的发展规律,反而不会有好的结果。

  四、拓展延伸

  1、把课文中的故事讲给别人听。

  2、中国有许多流传千古的寓言,每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理,让我们动手去找一找、读一读吧! (出示刻舟求剑、盲人摸象、掩耳盗铃、画龙点睛的图片,让学生根据图片的内容猜猜语言故事的名称。讲一讲故事。)

  教学反思:

  本节课的教学设计是从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了,多种朗读方式,如分组、小组、同桌等多 种形式。

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