九年级化学《化学式》教学设计

2023-10-25 教学设计

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的九年级化学《化学式》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　九年级化学《化学式》教学设计 1

　　一、设计思路

　　本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在研究物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。

　　本节内容即是对前一部分知识的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。本节课在教学时采取分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。

　　二、教学目标

　　知识与技能：了解化学式及其意义。能用化学式表示一些物质的组成。过程与方法：通过实物展示，理解化学式及数字的意义。

　　情感态度与价值观：结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展学生科学的想象力。

　　三、教学重难点

　　1、重点：化学式的写法、读法、意义。

　　2、难点：化学式周围数字的意义

　　四、教学方法

　　合作探究、实物展示启发、归纳分析

　　五、学情分析

　　本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；

　　虽然在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；但是，对于物质能否用专门的符号来表示呢？学生比较茫然，因此通过实物展示以及讨论探究的方式进行，学生更易接受。

　　六、教学过程

　　（一）课前展示

　　1、写出下列元素的元素符号。

　　钠铜锌铝镁铁硫磷碳氦氖氢氧氮氟

　　2、请写出这些物质的化学符号。

　　（1）红磷

　　（2）硫

　　（3）二氧化碳

　　（4）氧气

　　（5）水

　　（6）过氧化氢

　　（7）氧化汞

　　（8）四氧化三铁

　　（二）课堂探究

　　新课导入：同学们刚才写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。

　　活动与探究一、化学式的定义：

　　师：请同学们结合老师刚才介绍的.和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的讨论。

　　生：完成导学案中的内容。

　　1、化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子

　　2、讨论：

　　①任何物质都有化学式吗？

　　②同种物质可以有不同的化学式吗？

　　3、练习：用你手中的气球可以表示出哪些物质的化学式？

　　活动与探究二、化学式的意义。

　　师：回忆元素符号有哪些意义以Fe、O为例。那么化学式有哪些意义呢？以H2O为例看看你能说出几条？

　　生：总结归纳。

　　师：请用你手中的气球表示出水的化学式，看看能否帮到你呢？

　　生：总结出化学式的意义。

　　化学式能表示：

　　①某种物质

　　②该物质由哪些元素组成

　　③表示某种物质的一个分子

　　④还表示一个分子中原子的构成。

　　师：请用球摆出CO2的化学式，并说出有哪些意义。

　　生：回答

　　知识补充：Fe、NaCl这两个化学式有哪些意义？

　　学生回答，教师补充

　　活动与探究三、化学式周围数字的意义。

　　师：用你手中的球还能摆出哪些形状，它们有什么意义呢？

　　生：练习，然后摆出H、2H、H2、2H2并说出意义。

　　巩固练习：说出屏幕上显示的图示表示什么？

　　①元素符号前边的数字表示原子的个数

　　②化学式前面的数字表示分子的个数

　　③化学式中元素符号右下角数字表示一个分子中该原子的个数。

　　④化学式周围的数字只要大于1时就只具有微观（填“宏观”“微观”）

　　活动与探究四、化学式的写法和读法。

　　给出一些常见的单质引导学生总结其读法与写法

　　有些单质由原子构成写法：用元素符号直接表示

　　读法：直接读出元素名称。

　　由分子构成的单质写法：用“Xn”表示

　　读法：元素名称后一般加“气”字

　　根据HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl的写法和读法总结出化合物的写法和读法。

　　写法：氧化物氧在后，金属左非金属右，原子个数比为1时“1”省略读法：某化某

　　练习：请摆出常见物质的化学式，同桌写出并读出该化学式。

　　生：完成屏幕上显示的题。

　　（三）课堂小结：

　　通过对化学式的学习，你有哪些收获呢？

　　（四）课堂检测：

　　检验一下你真的收获这些了么？

　　完成屏幕上显示的内容。

　　（五）挑战中考：

　　展示近三年的中考题，看看学生是否能挑战成功

　　（六）布置作业：

　　“我”的化学式是H2O，向不认识“我”的人介绍一下“我”自己。

　　七、板书设计：

　　课题4化学式与化合价

　　八、教学反思：

　　本节内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点，很重要但难掌握、在教学过程中，从学生的需要出发，在保证教学三维目标完成的情况下及时调整自己的教学设计。为了降低初中化学难度，让学生用气球摆出常见物质的化学式，这样更容易表述其意义。

　　九、教学点评

　　本节课的优点：采用了合作探究的教学模式，充分体现了学生的主体地位，学生自主探究，教师点拨引导。应用了自制的教学工具，气球上标注了元素符号，并用气球摆出了一些物质的化学式。突破了难点，突出了重点。缺点：设计的内容过多，时间安排上前松后紧。

　　学生互动的较多，课堂比较活跃，教师只是起到了引导作用，做到了学生探究为主的教学模式。缺点讲解习题时应更深入一些，争取使大多数学生都能接受。

　　九年级化学《化学式》教学设计 2

　　教学目标：

　　知识教学点：

　　1、理解的含义及其表示的意义。

　　2、记住常见元素的化合价。

　　3、了解化合价的一般规律及化合价规则。

　　能力训练点：

　　培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。

　　德育渗透点：

　　对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。

　　教学重点：

　　1、理解的含义。

　　2、记住常见元素的化合价。

　　教学方法：

　　启发式、讨论归纳、讲练结合等。

　　教学工具：

　　多媒体。

　　教学主线：

　　导入新课的含义表示的意义

　　常见元素的化合价化合价的一般规律及化合价规则

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习提问

　　1、什么是元素符号？

　　2、构成物质的微粒有哪几种？

　　3、什么叫单质？什么叫化合物？

　　三、导入新课

　　同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——（板书课题）。

　　四、讲授新课

　　（一）的`定义

　　（首先请同学们思考下面的问题）

　　1、思考（多媒体展示）

　　下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。

　　（1）铜

　　（2）硫

　　（3）二氧化碳

　　（4）氧气

　　（5）水

　　（6）氯化氢

　　（7）氦气

　　（8）氨气

　　单质

　　纯净物

　　化合物

　　2、讨论

　　（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？

　　（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？

　　3、请以水的化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？

　　（1）元素符号。

　　（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。

　　4、通过以上的分析，你能总结出什么是吗？

　　（板书）定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫。

　　过渡：

　　1、我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？

　　2、现在，我们学习了；那么能表示哪些意义呢？

　　（二）表示的意义

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物质）我来告诉同学们，H2O2——表示双氧水这种物质（表示的第一个意义——（1）表示一种物质）。

　　2、“H2O2”这个还能表示出什么意义呢？

　　九年级化学《化学式》教学设计 3

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解化学式的含义，掌握化学式的意义。

　　【过程与方法】

　　在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。

　　【情感态度与价值观】

　　增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　知道化学式的含义。

　　【难点】

　　知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的`内容。

　　环节二：新课讲授

　　1.化学式的概念

　　【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。

　　【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?

　　【学生回答】用元素符合和数字表示。

　　【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。

　　2.化学式的意义

　　【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?

　　【学生回答】表示了一种物质。

　　【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?

　　【教师投影】水的微观图

　　【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。

　　【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。

　　【学生回答】表示水这种物质，由两种物质组成，由氢氧两种原子够成。

　　【教师引导】(1)表示一种物质：水;

　　(2)表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;

　　(3)表示物质的一个分子：一个水分子;

　　(4)表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

　　【教师提问】符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?

　　【学生回答】H：氢元素或一个氢原子;2H：2个氢原子;H2：氢气(一种物质)、一个氢分子(由2个氢原子构成);2H2：2个氢气分子。

　　【提出问题】这些数字表示什么意义?

　　【学生回答】右下角的数字表示原子个数，前面的数字表示该种类的个数

　　3.化学式的书写规则

　　【提出问题】从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质，哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物，并进行分类?

　　【小组讨论】单质：(1)金属：铜Cu、铁Fe;(2)固态非金属：碳C、磷P;(3)稀有气体：氦He、氖Ne;(4)双原子分子：氧气O2、氢气H2;其余都是化合物。

　　【提出问题】这些单质和化合物的化学式有何特点?

　　【学生回答】稀有气体、金属或固态非金属单质直接用元素符号表示，非金属气体单质需要在元素符号的右下角写出分子中所含的原子个数。

　　【提出问题】在书写化合物的化学式时，除了要知道该化合物含有的元素种类及不同元素的原子个数比之外，还需要注意什么?

　　【学生回答】(1)当组成元素原子个数比是1时，1省略不写;(2)氧化物化学式书写时，一般氧元素符号写在右边，另一个元素符号写在左边。

　　【提出问题】KCl、Fe3O4分别如何读?，对于简单的由两种元素组成的化合物，一般如何读?

　　【学生回答】KCl氯化钾，Fe3O4“四氧化三铁”;化合物读法：一般从右向左读“某化某”，如KCl氯化钾，有时还要读出化学式中元素原子个数，例如Fe3O4“四氧化三铁”

　　环节三：巩固提高

　　2N2表示什么及SO2的读法是什么?

　　环节四：小结作业

　　请学生回答本堂课的收获。

　　布置作业：根据本节课所学习的化学式，预习下节课有关化合价的知识内容。

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　　目标与要求

　　l能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

　　l知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。

　　l能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

　　过程与方法

　　l能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

　　情感态度与价值观

　　l通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的.物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。

　　教学建议

　　1、本课题内容较多，建议分两课时完成。

　　2、关于图4-11化学式H2O的教学，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式H2O的宏观和微观意义。看整体还是看局部？突出数字还是强调符号？并引申出符号前面加数字的含义。然后来一个节目表演：超级模仿秀，我行你行他也行！完成课本P79讨论题。最后由学生概括总结出符号周围数学的含义。

　　3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。

　　3、讲练结合。对于化学式的写法与读法，其活动与探究应在课堂上完成，最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准。

　　4、关于相对分子质量计算的教学。建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学。

　　5、创设问题情景，创新迁移应用。可以改编或自编联系实际的题，培养学生的临场阅读能力、信息获取能力、猜想假设能力和迁移创新能力。

　　6、关于药品标签的教学说明。收集一些化学药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。课后布置学生探究：按组分配不同的任务，分别收集食品包装、饮料标签、洗涤用品标签、涂改液标签等，从中你了解哪些知识，谈谈你的收获。将学生们的作品予以展示。此目的是培养学生关注和关心产品说明书的意识。

　　赛一赛，看谁填得快。

　　物质名称

　　化学式

　　含几种元素

　　哪几种元素

　　属于单质

　　还是化合物

　　一个分子中

　　含几个原子

　　水银

　　氢气

　　二氧化硫

　　初中化学化合价与化学式

　　硝酸铵

　　NH4NO3

　　碱式碳酸铜

　　Cu2(OH)2CO3

　　初中化学化合价与化学式

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　　【教学目标】

　　1.通过宏观和微观两个方面对化学式进行计算分析,让学生进一步理解有关化学式的相关计算。

　　2.通过不纯物中有关化学式计算的分析,让学生学会理清复杂计算的思路。

　　3.通过计算的体验,总结一些规律和计算技巧。

　　一、有关化合物化学式的简单计算

　　【基础知识回顾】

　　引导学生分析:根据化学式,从量的角度可以进行哪些简单计算

　　【小结】

　　1.相对分子质量

　　2.物质中某种元素化合价

　　3.一个分子中各个原子个数比

　　4.物质中各种元素间质量比

　　5.物质中某种元素的质量分数。

　　【巩固练习】

　　1.有关尿素[CO(NH2)2]的说法正确的是A.尿素的相对分子质量为:12+16+14+1×2×2=46

　　B.尿素分子中碳、氧、氮、氢四种原子的个数比为:1:1:2:4

　　C.尿素中碳、氧、氮、氢四种元素的质量比为:12:16:14:1

　　D.尿素中氮元素质量分数算式为:×l00%

　　2.今年1月份的雪灾对我国南方的电力、交通造成很大的危害。有一种融雪剂含有Na2SiO3(硅酸钠),Na2SiO3中Si元素的化合价是()

　　A.+1B.+2C.+3D.+4

　　3.红宝石的主要成分是氧化铝(Al2O3)请你根据上面几个方面对Al2O3进行快速的计算。(已知:相对原子质量Al-27,O-16)

　　【引导学生思考】利用①相对分子质量、②物质中某种元素化合价、.③一个分子中各个原子个数比、④物质中各种元素间质量比、⑤物质中某种元素的质量分数等数据,能否求算化学式呢?

　　二、求算化学式的相关计算

　　例1.今年4月,北京奥运会"祥云"火炬载着中国人民对世界人民的友谊,开始了全球传递。它采用的燃料是丙烷(分子结构模型如右图),则丙烷的化学式是。

　　例2.当前高效能的砷化镓太阳能电池。产生能量的效率高达33%.已知砷化镓中,As元素化合价为-3价,则Ga元素的化合价为+3,则砷化镓的化学式是为。

　　例3.某铁的`氧化物常用来作录音磁带和电讯器材的原材料。实验测得该氧化物中铁元素与氧元素的质量比为21:8,则该氧化物的化学式为()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3

　　例3.某铁的氧化物常用来作录音磁带和电讯器材的原材料。实验测得该氧化物中铁元素与氧元素的质量比为21:8,则该氧化物的化学式为()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3

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　　课题：

　　化学式（第一课时）

　　课型：

　　新授

　　教学目标：

　　知识教学点：

　　1、理解化学式的含义及其表示的意义。

　　2、记住常见元素的化合价。

　　3、了解化合价的一般规律及化合价规则。

　　能力训练点：培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。

　　德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。

　　教学重点：

　　1、理解化学式的含义。

　　2、记住常见元素的化合价。

　　教学方法：

　　启发式、讨论归纳、讲练结合等。

　　教学工具：

　　多媒体。

　　教学主线：

　　导入新课化学式的含义化学式表示的意义

　　常见元素的化合价化合价的一般规律及化合价规则

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习提问

　　1、什么是元素符号？

　　2、构成物质的微粒有哪几种？

　　3、什么叫单质？什么叫化合物？

　　三、导入新课

　　同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——化学式（板书课题）。

　　四、讲授新课

　　（板书）（一）化学式的定义

　　（首先请同学们思考下面的问题）

　　1、思考（多媒体展示）

　　下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。

　　(1)铜

　　(2)硫

　　(3)二氧化碳

　　(4)氧气

　　(5)水

　　(6)氯化氢

　　(7)氦气

　　(8)氨气

　　单质

　　纯净物

　　化合物

　　2、讨论

　　（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？

　　（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？

　　3、请以水的.化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？

　　（1）元素符号，化学教案《化学式——初中化学第一册教案》。

　　（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。

　　4、通过以上的分析，你能总结出什么是化学式吗？

　　（板书）定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。

　　过渡：1、我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？

　　2、现在，我们学习了化学式；那么化学式能表示哪些意义呢？

　　（板书）（二）化学式表示的意义

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物质）我来告诉同学们，H2O2——表示双氧水这种物质（化学式表示的第一个意义——（1）表示一种物质）。

　　2、“H2O2”这个化学式还能表示出什么意义呢？

　　（2）物质的组成元素——H2O2是由氢氧两种元素组成。

　　（3）物质组成元素的原子个数比——H2O2表示这种物质中氢、氧两种元素原子个数比是1：1。

　　3、思考：NaCl是由什么微粒构成的？这个化学式表示哪些意义呢？

　　说明：由离子直接构成的物质，化学式不再表示物质组成元素的原子个数比，而是离子个数比。

　　4、思考：H2O是由什么微粒构成的？H2O除了能表示出上述3个意义外，还能表示哪些意义呢？

　　说明：由分子构成的物质的化学式又叫分子式。H2O除上述3个意义外，还能表示物质的1个分子——一个水分子。

　　一个分子的构成情况——一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

　　5、讨论：2H与2H2中数字2的含义，2H2这一化学符号表示什么意义呢？

　　6、多媒体展示化学式表示的意义。

　　巩固练习（一）：（多媒体展示）

　　说明下列符号表示的意义

　　1、CO2（1、2、3、4、5、）

　　2、KCl（1、2、3、）

　　3、O2（1、2、3、4、）

　　4、Cu（1、2、3、4、）

　　5、2H2O（）

　　（板书）（三）常见元素的化合价

　　1、多媒体展示思考1中物质分类表，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？

　　九年级化学《化学式》教学设计 7

　　一、情感态度与价值观

　　1.通过有关化学式的计算内容的学习活动，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。

　　2.通过化肥有效成分计算的练习，培养学生合理使用化学物质的观念。

　　3.通过探究虚假坑农化肥广告活动，培养学生关注社会问题的意识。

　　二、教学设计思路

　　重点：相对分子质量、有关化学式的'计算

　　难点：对相对分子质量的理解、有关化学式的计算

　　关键：化学式、化学式的意义

　　本课时教学的基本思路：分子的质量总和等于组成分子的各原子的质量总和→相对分子质量的计算（定义）→通过例题总结计算元素质量比、元素质量分数一般思路、方法、格式等→练习。

　　教学宜采取总结、概括，以练为主的方式，通过例题，总结计算方法、规律，通过练习加深理解、得以巩固。

　　这是本节的第二课时，需要复习前一课时有关内容，特别是化学式的意义。

　　新课可采取问题导入法，学生思考并讨论：分子由原子构成，分子的质量与原子质量有什么关系？原子的质量通常用什么来表示。分子也很小，如何表示分子的质量？由学生在相对原子质量的基础上，提出用相对分子质量衡量分子的质量，并说明计算方法，教师加以规范，形成相对分子质量概念，总结出计算相对分子质量的方法，进行练习。

　　有了计算相对分子质量的基础，后两种类型计算不难学习。教师引导，通过例题总结方法、规律，进行训练。

　　教材p111的探究活动，是一个具有探究性的训练，是一个局部的探究活动，属于资料探究，培养学生收集、加工、运用信息的能力。

　　建议补充给商品标签，进行有关计算的练习。

　　九年级化学《化学式》教学设计 8

　　一、教学目标：

　　1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和

　　2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。

　　3、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素

　　4、结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展你的科学想象力。

　　二、教学重点、难点

　　1、化学式的写法、读法、化学式的意义。

　　2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。

　　3、根据化学式的有关计算。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　[复习提问]（教师提问）（学生回答）

　　[讲授新课]

　　元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示——这就是化学式，要学会化学式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式，掌握有关相对分子质量的计算。

　　（板书）一、什么是化学式：

　　1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

　　2、意义（以H2O为例）

　　①表示一种物质：水

　　②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。

　　③表示物质的一个分子：一个水分子

　　④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成

　　2H2O表示2个水分子。

　　（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

　　（注意）

　　1.纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。

　　2.有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。

　　（讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

　　3、化学式的写法和读法（小结）

　　(1)单质:

　　①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）

　　②双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。

　　（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）

　　①写法： a. 氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。

　　b.金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。

　　（注意）1.化学式中原子个数为1时，“1”不标出。

　　2.化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。

　　②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。

　　（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？

　　（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为：H2O。

　　第二课时、化合价：

　　（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

　　（学生看书）：P80 表4-6 一些常见元素和根的化合价

　　（学生讨论，教师指导）：

　　1、化合价有几种？是哪几种？

　　2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？

　　3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？

　　4、在单质分子里，元素的化合价为几？

　　[活动与探究]

　　1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看水记得多，记得准〉

　　2、试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。

　　（展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。）

　　（教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。

　　[例题]已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。

　　（解）（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。P O

　　（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。5×2=10

　　（3）求各元素的原子数：原子个数=最小公倍数/元素化合价的绝对值

　　P：10÷2=5 O：10÷5=2

　　（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：P2O5

　　（5）检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。

　　（+5）×2+（-2）×5=+10-10=0

　　答：这种磷的化合物的化学式是P2O5 。

　　（学生讨论，教师指导）：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。

　　[活动与探究]写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。

　　（教师讲解）由两种元素组成的.化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳。

　　[活动与探究]读出以下化学式的名称：

　　MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 。

　　三、有关相对分子质量的计算：

　　（教师讲解）根据化学式我们可以做某些计算。本节主要研究根据化学式式的计算。化学式是用元素符号表示物质组成的式子，如何计算相对分子质量？

　　1、相对分子质量的计算：

　　化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量。

　　[例1]计算H2O的相对分子质量。

　　（解释）∵H2O中有两个H原子和一个O原子

　　∴应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和

　　解：H2O的相对分子质量=2×1+16×1=18 （相对分子质量的单位为1，一般不写出）

　　[例2]计算2H2O的相对分子质量。

　　解：2H2O的相对分子质量=2×（2×1+16）=36

　　（活动与探究）：计算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相对分子质量

　　（教师小结）纠正错误

　　（教师讲解）如何计算水中各元素的质量比？

　　2、计算组成物质的各元素的质量比

　　[例1]计算H2O中H、O元素的质量比。

　　（解释）在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。

　　解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8。（化为最简整数比）

　　[例2]计算CO2中C、O元素的质量比。

　　解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8

　　（活动与探究）：计算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的质量比。

　　（教师小结）纠正错误

　　（教师讲解）如何计算水中氧元素的质量分数？

　　3、计算物质中某一元素的质量分数。（质量分数又称为质量百分含量）

　　[活动与探究]计算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的质量分数。

　　[教师小结]纠正错误，指出注意的问题

　　注意：上式中2N所表示的含义为NH4NO3分子中有两个N原子，不能写成N2，N2的含义为一个氮气分子，NH4NO3分子中无氮气分子。

　　作业：课后习题

　　课后记：本课题内容丰富，容量很大。教学时特别要循序渐进，及时了解学生掌握情况，灵活调整教学内容，才能受到好的效果。

　　五、板书设计：

　　课题4 化学式与化合价

　　定义宏观：表示这种物质，可知组成物质的元素

　　意义：微观：表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类

　　化学式量：①各原子个数比②待续…③待续…

　　书写：

　　读法：

　　①表示原子间化合时的数目

　　②化合价有正负

　　化合价 ③化合物中正负化合价代数和为0。

　　④单质中元素化合价为0。

　　六、效果检测：

　　1.2CO2表示（）

　　A. 2个二氧化碳分子 B. 2个碳原子和4个氧原子

　　C. 2个碳原子和2个氧分子 D. 2个碳原子和2个氧原子

　　2.五氧化二氮的化学式为（）

　　A. 502N B. 05N2 C. N205 D. N502

　　3.下列物质化学式错误的是（）

　　A. Mg0 B.A10 C.Ca(0H)2 D.Na2CO3

　　4.用元素符号和化学式表示

　　（1）2个钙原子_______（2）4个氢原子_________（3）4个二氧化硫分子________

　　（4）氢元素___________（5）氧气_______________（6）氯化钾________________

　　（7）五氧化二磷________ （8）2个氮分子___________

　　5.某化合物化学式为NanRO2n，其中R的化合价为＋3价，则n的值（）

　　A.1 B.2 C.3 D.4

　　6.市售的某种含氟(F)牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为-1价，则P元素的化合价为( )

　　A.+5 B.+3 C.+1 D.-3

　　7.为分析某可燃物的成分，将该可燃物2.3 g与足量的氧气反应，经测定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？

　　九年级化学《化学式》教学设计 9

　　教学目标

　　知识目标：

　　理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。

　　了解相对分子质量的概念。

　　初步掌握根据化学式的计算。

　　能力目标：

　　培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。熟练计算技能，提高化学计算能力。

　　情感目标：

　　通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位，它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。多年的教学经验证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号记不下来的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节课内容的.学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理解化学式的意义，对化学式的计算必须做到“正确”、“规范”、“熟练”。

　　教学建议：

　　从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？即用元素符号表示物质组成的式子--化学式。引导学生阅读讨论，得出化学式的概念。让学生明确化学式不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成后推算得出来的。每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来表示。

　　同时可展示球棍式分子模型，使学生形成一种直观概念。

　　通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法。然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。

　　根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质量比和质量分数。学生对计算应不成问题，关键在于对化学式的真实涵义的理解，尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的意义的理解，应及时分析、强调。培养学生依据化学概念、运用数学工具解决化学问题的能力。规范学生的解题格式，使学生在思想上高度重视起来，为化学方程式的学习奠定基础。

　　示例

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　①理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。

　　②了解相对分子质量的概念。

　　③初步掌握根据化学式的计算。

　　2、能力目标：

　　培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。熟练计算技能，提高化学计算能力。

　　3、德育目标：

　　通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

　　教学重点和难点：

　　1、重点：理解化学式的涵义，书写化学式。

　　2、难点：化学式表示的意义。

　　教学过程：

　　小测验：

　　①写出下列元素的符号：

　　铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯

　　②指出物质类别：

　　水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水

　　（学生整体测试，一名学生到黑板上板书，5分钟后讲评）

　　元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？

　　学生阅读课本p39，讨论，得出化学式的概念。

　　一、化学式：

　　1、定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。

　　注意：化学式是通过实验（定性、定量分析）测定物质的组成，然后计算的出来得。每种纯净物都有它固定的组成，所以一种物质只有一个化学式。

　　九年级化学《化学式》教学设计 10

　　学习目标：

　　1.了解化学式的涵义。

　　2.熟记常见元素及原子团的化合价。 3.能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 4.了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。

　　教学内容：

　　化学式就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同 2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的'一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水（H2O）为例说明。

　　化学式的涵义

　　以H2O为例

　　宏观

　　表示一种物质

　　表示水这种物质

　　表示该物质有哪些元素组成的

　　表示水由氧元素和氢元素组成的

　　微观

　　表示该物质的一个分子

　　表示一个水分子

　　表示一个分子里有多少个原子

　　表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成