九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计

2021-04-11 教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、通过对课文的学习，了解人物形象。

　　２、深入理解人物形象，文章主题。

　　３、学习文章的写法。

　　４、培养学生复述、翻译、朗读的能力。

　　【教学重点】

　　１、复述、解释、翻译、朗读、积累。

　　２、深入理解人物形象，文章主题。

　　【教学难点】

　　通过对课文的学习，了解人物形象。

　　【教学过程】

　　一、文学常识

　　１、关于《战国策》。

　　《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

　　２、时代背景。

　　公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

　　二、通读──解决字词

　　１、自读课文，要求：读准字音，读出感情。

　　２、请同学们注意下列字词的读音：

　　雎（）怫（）跣（）抢（）祲（）缟（）傀（）挠（）

　　请写下你认为还需注意的字词读音。

　　３、请同学们说出下列词语的意思：

　　加惠怫然免冠徒跣抢地休祲色挠谢谕

　　请写出你认为重要的词语及意义。

　　４、找出通假字并解释。

　　⑴故不错意也（）

　　⑵仓鹰击于殿上（）

　　５、理解词类活用，然后翻译句子。

　　⑴轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）

　　⑵请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）

　　６、难句翻译。

　　⑴“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

　　⑵“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

　　⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”

　　三、深入感知

　　１、请同学们结合注释读课文。

　　２、请同学们用一句话说出课文的主要内容（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。）

　　３、请用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。）

　　４、学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）

　　⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。

　　⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。

　　⑶演读地点设在讲台。

　　⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。

　　５、以句子为单位读一段课文，每读一句，翻译一句，把握关键词。

　　四、文章结构内容：全文分三部分

　　第一部分（第１段），写。

　　第二部分（第２、３段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。

　　第一层（第２段），写。

　　第二层（第３段），写。

　　第三部分（第4段），写斗争的结局。

　　五、阅读课文回答下列问题

　　１、第一段：

　　⑴细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？

　　⑵秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。

　　⑶安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

　　２、第二段：

　　⑴细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？

　　⑵你认为秦王说的是真心话吗？为什么？

　　⑶唐雎是如何反驳的。

　　⑷注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。

　　３、请你仿照上面的问题，针对第三段第四段各设计两个问题：

　　第三段⑴；⑵。

　　第四段⑴；⑵。

　　六、知识应用

　　每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：

　　１、“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；

　　２、“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；

　　３、“挺剑而起”反映了唐雎不畏x暴、宁死不屈。

　　七、修辞手法

　　１、人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。

　　夸张：。

　　排比：。

　　对偶：。

　　２、这些修辞手法的运用有什么作用呢？

　　八、课文小结

　　这篇记叙文，写了唐雎的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

　　九、作业

　　联系练习三，总结古今异义。

　　九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

　　２、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

　　３、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

　　【教学重点】

　　学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

　　【教学难点】

　　结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导入

　　去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

　　二、学生活动

　　１、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

　　２、齐读。

　　３、结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）

　　４、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）

　　５、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）

　　三、教师小结

　　作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

　　四、人物分析（板书）

　　（傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决）

　　（不卑不亢）唐雎 → 秦王（骄纵、虚伪、阴险──“不说”、“怫然怒”

　　色厉内荏、前倨后恭──“色挠”）

　　五、作业

　　１、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

　　２、完成课后练习二、三。

　　３、自由结组，编成课本剧，课上展演。

　　第二课时

　　一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释

　　二、资料搜索

　　１、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）

　　２、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”

　　３、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事

　　注：

　　１、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。）

　　２、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。

　　三、学生课本剧展言

　　通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。

　　四、作业

　　１、课后练习、本课同步。

　　【教学后记】

　　这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。

　　从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的'故事中出现的人物，他们非常感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。

　　一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上非常著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种非常有益的补充，同时也是对学生资料检索能力的锻炼，更培养了他们的自主学习能力。

　　九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计3

　　【目标导航】

　　1、学习唐雎不畏强权，敢于为国牺牲自我的精神。

　　2、初步了解文言文翻译中特殊句式的翻译特点。

　　3、培养学生复述、翻译、朗读的能力。

　　第一课时

　　【目标导航】

　　运用古文直译法阅读理解文章。

　　【学习导航】

　　导入：由每日一个故事导入：

　　在导入开始就布置任务（要求：这个故事是我从一篇古文上找到的，边看故事边思考，那些重点的字词，在原著上可能是怎样表述的）

　　晏子出使楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞邀请晏子进去。晏子不进去说：“出使狗国的人从狗门进去。今天，我出使楚国，不应当从这个门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我晏子是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。” （文中的重点字，如果是古文，将如何表述）

　　目标导航运用古文直译法阅读理解文章。

　　新课互动：

　　（小组内课堂预习）

　　一、初读（自主学习）

　　1、利用工具书收集和介绍关于《战国策》的知识或本文的背景知识。

　　2、给重点字词注音。

　　唐雎（）怫然（）韩傀（）

　　免冠徒跣（）缟素（）色挠（）

　　以头抢地（）休祲（）寡人谕（）矣

　　3、自由朗读课文，注意读清字音、读准节奏。

　　4、谈谈初读感悟（可以是主要内容、人物形象等）

　　（要求：注意小组分工合作时间5分钟）