初三化学空气教学设计

2021-04-11 教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的初三化学空气教学设计，希望能够帮助到大家。

　　初三化学空气教学设计1

　　课型：

　　新授课

　　课时安排：

　　1课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解空气的组成、污染和防治

　　2、了解稀有气体的性质和用途

　　能力目标：

　　培养学习能力

　　教育目标：

　　进行严肃、认真的科学态度的教育，增强环保意识的教育

　　重点、难点：

　　理解和记忆

　　教学方法：

　　实验导思法

　　教学媒体：

　　有关实验仪器

　　程序：教学内容，教师活动，活动

　　复习：空气中有哪些成分？提问回忆

　　导课：简介化学家拉瓦锡发现空气的过程，演示p燃烧，观察

　　一、空气的组成：（v%）

　　n2：78%归纳思考

　　o2：21%整理

　　稀有气体：0.94%结论

　　co2：0.03%

　　其他气体和杂质：0.03%

　　二、空气是一种资源

　　1、氧气：指导学生阅读通读

　　2、氮气：p24~26内容讨论

　　3、稀有气体：（主要是用途）交流

　　三、保护空气：

　　1、污染空气的有害物质：给出讨论提纲讨论

　　气体：cono2so2

　　（来源于矿物燃烧和工业废气）归纳

　　粉尘：沙尘烟尘

　　（来源于水土流失和工业排放）

　　2、污染的防治：

　　可采取的措施：提示回答

　　（1）禁止工业废气的任意排放

　　（2）处理汽车尾气

　　（3）严禁燃烧散煤

　　（4）使用无铅汽油

　　（5）不焚烧垃圾

　　（6）使用清洁燃料

　　（7）种树、造林、种草防止水土流失

　　（8）不燃放烟花爆竹

　　开放性问题讨论：

　　全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨分别是什么原因造成的？

　　初三化学空气教学设计2

　　【教材分析】

　　从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

　　从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

　　从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。

　　【学情分析】

　　初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　（1）了解空气的主要成分；

　　（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

　　（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

　　2、过程与方法

　　（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力；

　　（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

　　（3）通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的`科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。

　　（2）养成关注环境、热爱自然的情感。