《美丽的丹顶鹤》教学设计

2021-04-10 教学设计

  作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《美丽的丹顶鹤》教学设计(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《美丽的丹顶鹤》教学设计1

  教学目标:

  根据新课程标准对低年级阅读教学的要求,我制定以下的教学目标:

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵二、三自然段,图文对照展开合理想象,感受丹顶鹤的色彩美、姿态美.

  2、学会本课生字“虑”,认识“虎”字头,理解由生字组成的词语。

  3、通过学习,培养学生阅读的兴趣,在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护珍稀动物的意识。

  教学重难点:

  引导学生有感情地朗读课文,落实入境悟情,感悟重点词句,感受丹顶鹤的色彩美、姿态美。

  教学过程:

  一、激情导课:

  1、小朋友们,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌儿,从北方飞来呢。这节课就让我们继续学习——《美丽的丹顶鹤》。齐读课题。

  2、上节课学习的词语宝宝还认识吗(开火车读):无忧无虑 引吭高歌 遥远 逗人喜爱 所以 不论 传说 黄海之滨 度过

  同学们,真了不起。词语宝宝读得准确而响亮,相信课文也会读得美美的。

  二、民主导学:

  任务一:学习二、三自然段,感受丹顶鹤的美。

  步骤1:(1)自由朗读2自然段,用横线画出表示颜色的词,同桌交流。

  (2)同桌对读,读出丹顶鹤外形的色彩美。

  展示交流:1、你找到了哪些表示颜色的词呢?(洁白,黑,鲜红鲜红)

  2、谁能通过读来让我们感受一下丹顶鹤的色彩美呢?

  3、请大家看屏幕,看看丹顶鹤多美(出示图和文字)

  先看它的羽毛(1)“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的”。

  ①读正确,注意儿化音“边儿”

  ②图文对照,老师把这句话变成“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀却是黑的”行吗?(不行)为什么?(生说)评价:从“边儿”一词让我们感受到丹顶鹤的羽毛黑白分明,清清爽爽,多美呀!再读这一句。

  除了黑白分明的羽毛,你还觉得它哪儿很美呢?

  (2)“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

  ①指名读,评价。

  ②读了这句话,你知道为什么叫他丹顶鹤了吗(用上“因为---所以---”说一说)这里的“丹”指的是“红”。见过红宝石吗?(出示图)和丹顶鹤头顶的“红”有什么共同点?(特红,特鲜亮)文中用一个词语形容(鲜红鲜红)读好这个词。在黑和白之间有一抹耀眼的红色,多美呀!男生来读这句,女生再读

  ③你也能模仿“鲜红鲜红”这种形式再来说几个颜色的词嘛?比如:

  (1)、春天的油菜花开了,远远望去(金黄金黄)的。

  (2)、秋天到,枫叶(火红火红)的,像火一样。

  (3)、冬天,下雪了,地上()的,像铺了一层厚厚的白地毯。(评价:真好,小朋友们不仅会积累,还会运用。)

  4、纯洁的白色,高雅的黑色,美丽的红色,世界上最美丽的三种颜色都体现在了丹顶鹤的身上。让我们再一起领略丹顶鹤的美吧。

  5、出示幻灯片:

  丹顶鹤有一身______________,而脖子和翅膀边儿却是____________。它的头顶就像___________,___________的,怪不得_________________。

  (1)谁愿意来挑战一下,先自己练一练,指名背。

  (2)看丹顶鹤画面,集体背诵。

  过渡:大家背的很投入,短短的时间就把丹顶鹤的外形色彩都记在了心里。那么,丹顶鹤还美在什么地方?

  步骤2:自由大声朗读第三自然段,边读边想:丹顶鹤还美在哪里?

  预设学生回答:

  (1) “丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”看图,丹顶鹤的身材修长,多像一个美丽的芭蕾舞演员。

  (2) “丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”想看看在地上“引吭高歌”的丹顶鹤吗?(看图理解)。看,嘴巴张的大大的,脖子伸得长长的,他在做什么?放开喉咙唱歌,对,这就是“引吭高歌”。读好词语

  丹顶鹤不仅是天才的歌唱家,他的舞姿也特别美,(看“展翅飞翔”图,多么轻盈的舞姿)你能做一下展翅飞翔的动作吗?读好词语“展翅飞翔”

  引读:丹顶鹤不论————,还是———,都显得那么————。“高雅”的意思你明白了吗?我们可以拆开词来理解:高就是“高贵”;雅就是“典雅,文雅”)

  女生读引吭高歌,男生读展翅飞翔,全班一起读显得怎么样?

  这又是从哪方面写出丹顶鹤的美呢?(姿态)

  其实,丹顶鹤不仅引吭高歌和展翅飞翔的'姿态美,其他时候的姿态也是美丽的,想看看吗?(一边出示图,一边叙述:

  1、丹顶鹤在水边觅食;

  2、三三两两的丹顶鹤在快乐地戏水;

  3、丹顶鹤翩翩起舞;

  4、瞧,丹顶鹤带着孩子伴侣悠闲散步;

  5、一只只丹顶鹤翱翔天际)有一个要求:想想这是丹顶鹤的什么姿态?就让我们学着课文的样子赞美一下丹顶鹤吧,出示::丹顶鹤不论————,还是———,都显得那么————。

  (3)这么美的丹顶鹤,不光大家喜欢,传说连神仙都把它当作自己的旅伴呢,因此,丹顶鹤又有了另外一个名字—“仙鹤”。多美丽的名字,快读出对他的喜爱之情吧。

  2、我们来合作读这一段好吗?(老师读第一句,女生读第二句,男生读第三句,全体读最后一句)。

  这群丹顶鹤越过高山,飞过大河,它们要飞到哪儿呢?(齐读最后一个自然段)第二故乡是黄海之滨,那第一故乡呢?(黑龙江扎龙自然保护区)像丹顶鹤这种冬天到南方过冬,来年春天再飞回北方的鸟叫—侯鸟。读了这段话,你觉得丹顶鹤在它的“第二故乡”生活怎么样?(学生叙述)“无忧无虑”是什么意思呢?(看“忧和虑”都和人的心情有关:没有忧愁和烦恼)说明这里怎样?(环境好,人们非常爱护他们)知道吗?丹顶鹤是稀有动物,全世界只剩下1200多只了,可还有一部分人在捕杀丹顶鹤,听到这个消息,你想对大家说什么?

  任务二:写好字。学习“虑”“度”字。

  最后一段中两个字宝宝想回田字格的家,我们一起送回去,好吗?①观察字形结构,认识新偏旁 虎字头。

  ②师范写,生书空,描红,仿写,教师巡视。

  ③扩词

  作业设计:

  1、背诵课文。

  2、根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤,并涂上颜色。

  《美丽的丹顶鹤》教学设计2

  教学要求:

  1、通过语言文字,感受丹顶鹤的美丽。

  2、学习2---3个生字。

  3、唤起学生保护野生动物的意识。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入课题

  师:今天老师给你们介绍一个新朋友,看看他是谁?(板画:丹顶鹤)

  我们来跟它打声招呼吧!

  师:让我们把它的名字写一写。(学生书空,教师板书“丹顶鹤”)

  师:冬天快要到了,小动物们可忙怀了,蚂蚁在忙着搬粮食,青蛙准备冬眠,大雁正往南飞。这不,你瞧,谁也在准备着 (播放有关第一段的课件:飞行的丹顶鹤,师配乐朗诵)

  师:小朋友们看了刚才的录象以后知道了什么?

  师:这些丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(板书:美丽的)齐读课题

  师:该用怎样的语气朗读第一自然段呢?

  二、总体感知

  师:这么美的丹顶鹤你们想不想走进他们仔细看一看啊?好,让我们一起走进丹顶鹤。(录象)

  三、学习第二、三自然段

  师:小朋友看了录象,都知道丹顶鹤是美丽的,课文中第一自然段也说这是一群群美丽的丹顶鹤,那么,书上是怎么为我们描写丹顶鹤的美丽的呢?请自己读读第二自然段,想想你觉得丹顶鹤哪里最漂亮?(自由读)

  1.“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”(出示幻灯片)

  师:你们看这一黑一白对比多明显啊,谁能连起来读?(指导读)

  (1)读正确。

  (2)评价。

  (3)你还喜欢哪里?

  2.它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

  (指名朗读)现在,你们知道了吧,丹顶鹤的头顶是鲜红鲜红的,丹顶鹤的“丹”原来是——“红”的意思。丹顶鹤不仅颜色美,名字也很美呢!

  师:听了同学们的朗读,我知道了原来丹顶鹤的颜色美丽给你们留下了深刻的印象,就让我们把丹顶鹤的美丽记在脑中,刻在心中。我们把这部分背一背,能背一句背一句,两句都背下来更好。(学生练习背诵,指名背。

  师:丹顶鹤不但颜色美丽,而且还很逗人喜爱呢,你们看?(播放录象)(板书:逗人喜爱)

  师:看了刚才你录象你觉得哪些镜头很可爱?

  (1)“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长、脖子长、嘴巴也长。”(出示幻灯片)(点出长丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长,这么长,好看吗?我们觉得它非常美,因为它长得非常匀称,非常和谐,这就叫“身材修长”。练读这句话。

  (2)“丹顶鹤不论是在天上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”(出示幻灯片)

  ①“引吭高歌”点出,(出示录象)看了图,你知道什么是“引吭高歌”吗?(放开嗓子大声唱歌)丹顶鹤“引吭高歌”的姿势多美呀,那么惹人喜爱!

  ②你会用动作表示“展翅飞翔”吗?

  ③谁会读好这句话?

  ④丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔姿态都是那么轻盈,那么美丽,那么惹人喜爱,那么令人百看不厌,这样的美就叫“高雅”。让我们一起来读读这句话,让在座的老师也能感受到丹顶鹤高雅的美。

  ⑤这么高雅的丹顶鹤,是神仙的旅伴,所以又叫“仙鹤”。不光小朋友喜欢丹顶鹤,连神仙也喜欢它呢!丹顶鹤另外一个名字叫什么?你在哪儿见过仙鹤?对,仙鹤能活60多年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,仙鹤象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。(指名读)

  师:美丽的丹顶鹤,颜色美,身材美,姿态美,美得那么高雅,怎么不叫人喜欢呢?让我们好好来读读这两个自然段,为丹顶鹤的美丽喝彩。

  四、学习第四自然段。

  师:通过同学们的朗读,我知道了,同学们很喜欢丹顶鹤。你们知道吗?我国还是拥有丹顶鹤数量最多的国家呢!现在就让我们到丹顶鹤的第二故乡黄海之滨看一看。(课件黄海之滨、第二故乡)

  师:你们觉得丹顶鹤生活得怎么样?

  师:让我们看看书上是怎么写丹顶鹤无忧无虑的生活的。

  师:谁能用这样的句子把丹顶鹤无忧无虑的生活介绍一下。“丹顶鹤无忧无虑的生活着,他们有的……有的……还有的……”

  师:正是因为有了像黄海之滨这样适合丹顶鹤生活的地方,有了人们对丹顶鹤的保护,丹顶鹤才能无忧无虑的生活。可是现在有一部分人却想伤害他们,我们应该怎么做呢?

  五、练习说话,拓展。

  师:同学们让我们行动起来,加入保护野生动物的行列,现在我们就有一个任务了,写一个劝告牌,劝告那些要捕杀丹顶鹤的人们不要捕杀他们了,我们应该怎么写呢?

  《美丽的丹顶鹤》教学设计3

  [教学目标]

  1、学会本课的生字,正确、美观地书写。

  2、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保护野生动物的意识。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,进而背诵课文。

  [设计理念]

  《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本,全面提高学生的语文素养,引导学生通过对语言文字的感悟,并结合画面的体验,从而产生情感的共鸣,很好地实现“三维”的统一。

  [设计特色]

  本课设计紧紧扣住“美丽”,植根于文本,透过语言文字,引导学生发现美、感受美、欣赏美,同时不拘泥于文本,或引导想象,或联系实际,使语言、画面、情感相互交融,激发学生热爱美。

  [教学过程]

  第一课时

  一、导入

  1、(放丹顶鹤的录相片)认真观察,说说丹鹤的样子。

  2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)标出自然段的序号。

  2、学生自读课文,教师巡视辅导。

  3、栓查自读情况,正音。

  (1)生字。(2)儿话音。(3)长句。

  4、再读课文,找出自己喜欢的段落,读给同桌听。

  5、指名朗读自己喜欢的段落,其它同学打分。

  三、精读第一自然段

  1、默读第一自然段,想想你读懂了什么。

  2、交流读书情况。

  相机解释:一群群、嘹亮、遥远的北方

  3、指导朗读。

  四、指导书写:却、所

  第二课时

  一、复习导入

  1、猜字谜,复习生字词。

  2、读懂课题。

  3、通过上节课的学习,你知道了丹顶鹤的哪些知识,能不能用上这里的一两个词语来说说。

  二、学习第二自然段

  1、自由读第二自然段:你读懂了什么?

  2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。

  3、学生作品展示、点评,品读重点词句。

  (1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

  抓住“边儿”、读准“边儿”,体会作者用词的准确。

  (2)它的头顶就像嵌着红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

  比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,为什么?

  体会用比喻和叠词的好处,并相机引导理解“丹”的意思。

  指导朗读:这句话写得这么美,你能够把它读得美美的吗?

  教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。(自由练习,指名读。)

  试背第二自然段。

  三、学习第三自然段

  1、自由读第三自然段,找出自己喜欢的句子,好好地读读,遇到不明白的地方,做上记号。

  2、交流:

  (1)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(读好三长)。

  (2)丹顶鹤不论是在引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

  动作演示展翅飞翔。课件播放,帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。

  同桌合作,读好这句话,突出表现丹顶鹤姿态高雅。

  推荐读、齐读。

  3、这样高雅动人的丹顶鹤,传说连神仙都喜欢,把它当作,所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征,常和松树画在一起,称为(松鹤延年)。

  交流课前搜集的带“鹤”的词语。

  4、师生合作背诵第三段。

  四、学习第四自然段

  1、这么美的丹顶鹤,它们生活在哪儿呢?(理解“第二故乡”)

  2、它们是怎样生活的呢?(课件播放丹顶鹤活动时的图片)引导说话。

  3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑?

  4、齐读第四自然段。

  五、总结全文

  六、指导写字(虑、遥)

  1、观察、发现。

  2、认识“虎字头”。

  3、师范写、生练写。

  4、展示、欣赏、评议。

  板书设计

  19美丽的丹顶鹤

  颜色美丽

  体形修长

  } 逗人喜爱

  姿态高雅

  传说动人

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