在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学一年级语文《啄木鸟》教学设计范文，欢迎大家分享。
小学一年级语文《啄木鸟》教学设计1
活动目的：
1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。
2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意教学识。
活动重点：
欣赏诗歌、朗诵诗歌。
活动难点：
体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意识。
活动方法：
愉快教学法。
活动准备：
图片、录音机、课件
活动过程：
一、谈话引入，并出示课件。
虫子是大树的天敌，虽然给树木打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
二、出示图片。引导幼儿看图说图意。
1、图上画了什么？
2、大树怎么了？
3、是谁来帮忙？
三、欣赏诗歌
1、放录音让幼儿欣赏诗歌。
2、教师教幼儿朗诵诗歌。
四、听录音活动。
1、教师逐句教幼儿朗读。
2、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。
五、看图识字
1、出示小虫的图片，认识“小虫”。
2、出示小鸟的图片，认识“小鸟”。
3、找朋友识字。
六、指导幼儿朗诵诗歌。
1、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。
2、幼儿听录音朗读。
3、幼儿独立朗读。
七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。
八、小结：我们应该知道大自然平衡不能破坏，虽然给大树打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
小学一年级语文《啄木鸟》教学设计2
教学目标：
知识与技能：
1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。
2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。
过程与方法：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。
3、能仔细观察挂图，讲述一个较完整的故事。
情感、态度与价值观：
1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。
2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。
教学设想：
重点：认识生字，并理解课文内容。
难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。
疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？
教学设计思路：
课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理。
教具准备：
多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。
学生准备：
搜集到的图片、资料。
教学设计：
（一）本课目标：
认识14个生字，整体感知课文内容。
（二）教学流程
1、猜迷激趣，揭示课题。
课件出示谜面，学生猜。
（吸引学生的注意力，充分调动他们学习的`兴趣。）
2、创设情境，识字练习
出示生字卡片：
（1）识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。
（2）小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）
评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。
（3）开火车（看哪组火车开得又快又好。）
（4）猜一猜（奖励小红花。）
（设立不同层次的目标，让学生在互相交流，互相补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。）
3、激励朗读，感知内容
（1）听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）
（2）再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）
（3）学生分角色朗读，体会文中的语言美。
（4）重点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。
出示课件补充练习
猫头鹰只会————————，不会————————。
猫头鹰会—————————，不会————————。
喜鹊只会—————————，不会————————。
喜鹊会——————————————————————，
啄木鸟会—————————————————————。
小组内选择喜欢的方式朗读课文。
（5）表演课本剧《啄木鸟》。
（采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）
4、疑难问题，合作探究
（1）谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）
（2）苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）
（3）你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？
（小组合作，展示搜集到的图片资料。）
（4）教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。
（让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。
小学一年级语文《啄木鸟》教学设计3
教学目标：
认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。
教学重点：
课文内容，理解认识14个生字。
教学难点：
课文内容，理解认识14个生字。
教具准备：
课件、识字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二、初读课文，学习生字。
1、听课文录音。
2、生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。
3、学习生字。
4、我愿当小老师。
5、找出这些生字的“邻居”。
6、谁还能找出这些字的朋友。
7、读课文，组内一人读一节。
8、推举读得最好的到前面读。
三、再读课文，理解课文内容。
1、齐读课文。
2、你最喜欢那一段。
3、学习第四自然段。课件出示
4、第四段。
5、指名读第四段。
6、讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？
7、那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？
8、指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9、齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？
10、学习最后一段。
（1）指名读
（2）说一说有几句话？都写了什么？
10、再读课文，看有那些不明白的地方？
四、课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
五、作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
第二课时
教学目标：
学习写字。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习。
1、指名读课文。
2、读词语。
二、学习写字
1、出示生字：棵病体虫气说起术
2、起读生字。
3、认识“言字旁”
4、讨论这些字的结构、笔顺。
5、师指导：“说、起、气”。
说：师用红笔标出言字旁，学生练写。
起：师先示范，学生描红。
气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6、其余的字学生自己在田字格里练习写。
7、评比：写得好的奖励小红花。
三、课堂总结：
这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
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