《练习7》教学设计

2021-04-12 教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的关于《练习7》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《练习7》教学设计1

　　一、教学要求

　　1、用钢笔描红。

　　2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思。

　　3、了解分号的用法。

　　5、修改一段话。

　　6、熟记六组成语。

　　7、读背名人名言。

　　8、搜集、讲述生肖故事。

　　9、学写毛笔字。

　　二、教学时间四课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）仔细观察每一个字的行书特点。

　　（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

　　（3）教师示范书写。

　　（4）学生自练。

　　3、练习。

　　学生按要求练习描红。

　　4、反馈。

　　将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）帮助学生复习查字法，重点是部首查字法。

　　（2）让学生判断“隅”、“鲜”二字的部首。

　　（3）让学生数清“隅”、“鲜”二字的笔画数。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）出示例句，指名读。

　　（2）让学生上黑板把句子中的分号描粗，描大。

　　（3）教师用三色粉笔画出三个分句，让学生思考：这三部分之间是一种什么关系？

　　（4）教师总结。

　　3、练习。

　　二、教学第四题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）这一段话中常见的错误主要表现在哪几方面？

　　（2）出示要修改的一段话。

　　（3）提出修改要求。

　　3、练习。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读六组成语。不认识的可以查字典。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生读，思考每组成语是什么意思。

　　（4）讨论，理解意思。

　　3、练习。

　　（1）学生大声自由练读。

　　（2）同桌之间练习背诵。

　　4、反馈。

　　二、教学第六题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读三条名人名言。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）理解三条名人名言的意思。

　　一、许多人自以为机遇很多，不加珍惜，结果一无所获。

　　二、许多人有了机遇，却认识不到它的价值，以致白白错过。

　　三、机遇来得快，去得也快，要及时抓住。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　三、作业

　　选择自己喜欢的成语抄写下来。

　　第四课时

　　一、教学第七题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）按十二生肖推算今年是什么年？

　　（2）明确说话要求：

　　所讲故事与十二生生肖有关。

　　看到、听到的故事都可以说。

　　讲故事的同学要在讲台上用普通话说。

　　声音要响亮、举止要自然。

　　3、练习。

　　（1）请学生讲与今年生肖有关的故事。

　　（2）请同学讲与自己生肖有关的故事。

　　（3）请学生任意将一个生效故事。

　　4、反馈。

　　《练习7》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。

　　2、能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

　　教学时间：2教时

　　第一课时

　　一、习题1给下面的多音字组词。

　　先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。

　　说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。

　　如“喝”，“把”液体喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大声喊叫”的意思要念“hè”。

　　二、习题2把下面的词语补充完整。

　　读题后尝试练习。

　　再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。

　　三、习题3说说同一个字在不同句子中意思有什么不同，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见《教参》P27)

　　四、习题4选择恰当的关联词语填写在括号里。

　　尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上)

　　五、习题5改正下面句子中前后矛盾的地方。

　　轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上)

　　第二课时

　　一、习题6给下面一段话加上标点符号。

　　指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。

　　二、习题7默读短文，简要复述内容。

　　1、自由轻声读课文。

　　2、指名朗读课文，并理解下列词语：

　　蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。

　　夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

　　视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行：

　　干扰：扰乱。

　　不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。

　　3、各自准备简要复述。

　　4、小组内轮流复述。

　　5、全班交流复述。

　　三、作业：

　　完成《练习本》。

　　《练习7》教学设计3

　　教学要求：

　　按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。

　　教学时间： 三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题。

　　（１）指名读题目。

　　（２）明确练习要求。

　　2、指导。

　　（１）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。

　　（２）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。

　　（３）练习按笔顺书写。

　　（４）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。

　　3、练习。

　　（１）学生练习描红。

　　（２）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4、反馈。

　　（１）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（２）指出不足，进行纠正强化练习。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　（１）指名读题目要求。

　　（２）让学生说说着一题应这样练习。

　　2、指导。

　　（１）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。

　　（２）分组引导边读边比较音、形、义的异同。

　　3、练习

　　（１）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。

　　（２）选择最合适的词语写在书上的括号里。

　　（３）指名学生朗读自己所组的词语。

　　三、教学第三题

　　１、审题。

　　（１）指名读题

　　（２）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

　　２、指导。

　　（１）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。

　　（２）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。

　　（３）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。

　　（４）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。

　　（５）再练习有感情地朗读。

　　四、课堂作业

　　１、用三组形近字分别组词。

　　２、抄写填好的句子。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　１、审题

　　（１）指名读题

　　（２）让学生说一说题目的要求

　　２、指导

　　３、练习

　　学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。

　　４、反馈

　　指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。

　　二、教学第五题

　　１、审题

　　（１）指名读题。

　　（２）说说要求。

　　２、指导

　　（１）读一读例句，想一想例句有什么毛病？

　　（２）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？

　　３、练习

　　（１）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。

　　（２）教师进行针对性辅导。

　　４、反馈

　　（１）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。

　　（２）同座位互相修改。

　　（３）将正确的句子在本子上抄写一遍。

　　三、教学第六题

　　１、审题

　　（１）指名读题。

　　（２）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　２、指导

　　（１）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　（２）教师范读。

　　（３）学习自由读。

　　（４）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的'成语，教师给于讲解。

　　３、练习

　　（１）学生自由练读。

　　（２）同座位练习背诵。

　　４、反馈

　　（１）集体齐背。

　　（２）指名背。

　　《练习7》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、会比较形近字，选字填空。

　　2、在理解词义的基础上，进行词语归类。

　　3、把带有“终于”的句子补充完整。

　　4、阅读短文，学习读懂文章。

　　5、语言实践活动，交流“我的学习小体会”。

　　6、熟记名言，了解大意。

　　7、学习写好木字旁的字。

　　【教学重点、难点】理解、积累、实践。

　　【教学准备】

　　1、教师方面：教学媒体

　　2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　同学们，在这个单元中我们认识了许多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）

　　今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会，还要再认识一位美国著名的运动员。

　　出示：综合练习7 学生齐读。

　　说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。

　　二、语言实践活动

　　课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。

　　（1）先在小组里进行。

　　（2）每小组选派一名代表在全班交流。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：成功的前提是努力实践。）

　　（3）评选出最佳交流者。

　　说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评选“最佳交流者”为学生搭建了展示的平台，激发他们学习的积极性，也让他们分享了他人的学习经验。

　　三、阅读短文

　　现在我们再来认识一位美国的著名运动员。

　　1、自由读短文，读通、读顺，遇到不认识的字，解决。

　　2、默读短文，思考：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。认真读一读，并说出你的感受。

　　3、再读短文，用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

　　4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？

　　5、小结：若想获得成功，只有努力地实践。

　　说明：给学生充足的时间自读短文，通过扫除生字障碍。

　　培养学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培养学生良好的阅读习惯。

　　四、熟记名言

　　我们来读读名人为我们留下的话。

　　1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

　　2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

　　3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。

　　4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？

　　如：在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体健壮、意志坚强、勇敢无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。 ——列宁

　　生命在于运动法国启蒙思想家——伏尔泰

　　读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔

　　学习知识要善于思考,思考,再思、我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

　　学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子

　　……

　　说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵，鼓励学生大胆交流这方面的名言，进一步拓展学生的知识面，激发学生积累名言的兴趣。

　　五、选字填空

　　在学习中，我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！

　　1、出示题目，读要求。

　　2、学生自行完成填空。

　　3、集体交流。

　　4、补充练习

　　壁璧撼憾瑞揣堪勘

　　和氏（）遗（）（）点（）探

　　墙（）震（）（）摩疲惫不（）

　　说明：三年级学生有能力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从交流中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析能力。

　　六、按要求，词语归类

　　1、指名读题，审清题意。

　　2、读读这些成语，按出示的要求归类。

　　3、学生完成练习。

　　4、全班交流。

　　学习：

　　时间：

　　动作：

　　聚精会神真才实学

　　孜孜不倦学以致用

　　光阴似箭海枯石烂

　　日月如梭千秋万代

　　手舞足蹈眼疾手快

　　昂首挺胸健步如飞

　　5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行比赛，看哪个小组知道的词语多？如：

　　专心致志全神贯注

　　不耻下问锲而不舍

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　　争分夺秒惜时如金

　　一日三秋一年半载

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　　窃窃私语高谈阔论

　　谈笑风声目不斜视

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　　说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的兴趣和能力。

　　七、把句子补充完整

　　1、出示表格，指名读例句，“终于”是什么意思？

　　（表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）

　　2、学生自行完成练习。

　　3、小组先交流，评选出说的好的句子。

　　4、全班交流。

　　说明：通过小组合作交流，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信心及积极性。

　　八、写字

　　1、读题。

　　2、观察这四个字，有什么特点？

　　（1）部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。

　　（2）这四个字均左窄右宽。

　　3、在书上写一写，教师巡视。注意学生的写字姿势。

　　4、集体交流。表扬写得特棒的同学，同时鼓励写字一般的同学，指出努力方向。

　　说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”

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