《积累运用4》教学设计

2021-04-07 教学设计

  作为一名教师,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《积累运用4》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《积累运用4》教学设计1

  一、教学目标:

  1、积累几条对子(对联、对句),能熟读成诵

  2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。

  3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法,知道环境保护的重要性。

  4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。

  二、教学时数:(5课时)

  三、教学准备:

  一年四季的景色图。

  四、教学过程:

  第一课时

  〈一〉、完成读读背背。

  1、复习学习过的对子,背一背。

  2、出示练习的对子,明确要求:

  1)、读出韵脚,读出节奏

  2)、比一比,谁用最少的时间把它们记下来。

  3、学生自由读对子,试着理解对子的意思,背诵。

  4、比赛背诵对子

  5、交流其他对子,指名学生写到黑板上。

  〈二〉、阅读短文,理解内容。

  1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。

  2、分小组学习,先读短文再说说每个季节的不同景色,教师巡视辅导。

  3、小组派代表说说每个季节什么景物最美。

  4、讨论说说你认为哪个季节最美?(先说后写)

  5、说说短文的叙述顺序。

  《积累运用4》教学设计2

  训练要求

  1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

  2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事,懂得理论要联系实际的.道理。

  3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事,培养学生的表达能力和团结合作的精神。

  训练准备

  1、布置学生课前收集对联。

  2、收集童话故事,准备一些道具。

  训练课时 两课时

  第一课时

  训练要求 完成总要求1、2。

  训练过程

  一、导入 新课

  二、读一读背一背

  1、学生自读,感知对偶的修辞方法:

  (1)正确朗读下面的对联。

  (2)在熟读的基础上能背诵下来。

  (3)边读边想:它们有什么共同的特点?

  2、学生提出自己不懂的问题。

  3、学生讨论,相机点拨。

  4、再次朗读,感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。

  5、背一背:看谁记得快。

  6、学生展示自己收集的对联。

  三、完成阅读

  1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

  2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

  3、指名朗读短文。

  4、组织交流、讨论。

  第一题:第一问回答原因抓住赵括高谈阔论,滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果,对应前面的判断。

  第二题:各抒己见,谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理,也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

  5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

  第二课时(实践活动)

  训练要求 完成总要求3。

  训练过程

  一、创设情境,激发活动欲望

  为学生营造一个美丽的童话世界的氛围,激起学生表达的欲望。

  二、引导学生讲童话故事

  指导学生注意事项:

  1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态,尽可能地讲清楚,讲具体。

  2、要注意抓住听众的心理,尽量把故事讲得完整,讲得生动。

  3、学生分组讲故事。

  4、全班交流,大家评议。

  看哪一组的故事讲得精彩,并能说出为什么。评选班级的故事大王。

  三、把你讲的故事写下来。

  四、把故事编成童话集。

  五、把童话集带回家,让家人分享你的快乐.

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