识字教学设计

2021-04-07 教学设计

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的识字优秀教学设计(通用3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  识字教学设计1

  教材分析:

  本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝,很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂,简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂,对于当今的独生子女来说,有着很深的教育意义。

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确流利地朗读谚语。

  3、培养学生积累谚语的兴趣。

  教学重点:

  学习生字

  教学难点:

  理解谚语

  教学过程:

  一、导入课题

  (拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)

  (拿出一把小木棒)现在,你再试试,(学生来折,多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由朗读课文

  要求:大声、准确

  2、检查朗读

  3、齐读。

  4、理解谚语意思

  (1)通过朗读,你从中发现了什么?

  (2)自读思考,视理解情况可以组织学生分组讨论。

  (3)选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  三、趣味识字

  1、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字方法。

  2、班内交流。

  例如:搓:做动作理解字义。猜谜语识记字形。

  斤、近、折:比较识记。

  3、、开火车检查识字情况。

  四、识字、指导写字

  1、小组内学生字,交流记忆方法。

  2、班内交流

  3、趣味游戏,检查识字情况。

  猜字谜:如一名工人用手捻羊毛(搓)门口一根长电线(绳)

  拆字组字游戏

  给生字找朋友(组词)

  3、读词并释义。

  4、指导书写。

  (1)观察生字在田字格中的位置。

  (2)范写

  (3)描红

  (4)仿写

  (5)自我评价

  识字教学设计2

  【学习目标】

  1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

  3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

  【课前准备】

  1、物投影仪。

  2、展示校园生活的课件。

  3、轻音乐磁带。

  4、生字、词语卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图引入

  1、展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。

  2、说说自己的'学校生活,以及对学校生活的感受。

  二、学习生字

  1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。

  2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。

  3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  4、抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)

  5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

  三、看图读词

  1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)

  2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

  3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

  四、指导书写

  本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

  1、学生先观察田字格中的范字,然后描红。

  2、教师范写,学生临写。

  胡:左高右低,左右宽窄基本相等。

  戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。

  棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。

  钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

  3、用实物投影仪展示学生写的字,评议。

  第二课时

  一、复习字词

  1、自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。

  2、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

  3、同桌互相读生字,互相检查。

  4、用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。

  二、诵读词语

  1、老师配乐范读。

  2、学生评说老师的范读:

  老师提示:

  ⑴要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。

  ⑵要读出词语的韵律。

  3、学生有滋有味地练读词语:

  指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。

  主读后面三行词语。

  ⑴学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。

  ⑵指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。

  ⑶男女生比赛读。

  4、指导书写“观、弹、琴、养”:

  ⑴学生观察范字,描红。

  ⑵教师范写,学生临写。

  重点提示:

  观:左窄右宽,左短右长,左边“又”字捺变点,右边“见”字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。弹:左窄右宽,左右长短基本相等。

  琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。

  养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。

  ⑶学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。

  三、读读说说

  学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。比一比看谁说得多,说得多,从中理解字的意思并积累词语。

  四、拓展活动

  学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。

  识字教学设计3

  【学习目标】

  1、朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

  2、认读“海──领”十四个汉字;掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

  【课前准备】

  1、课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。

  2、课件:识字卡片

  【教学过程】

  第一课时

  一、合作交流,展示预习内容

  昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。

  小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。

  二、情境导入课文学习

  1、从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?

  2、指名介绍第一幅图。

  3、引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。

  4、课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船

  5、开火车读,同桌互相考读。

  6、课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰

  7、自读,小组交流记字方法。

  8、总结学生识字方法:

  猜谜识字:每天都有水(海)。

  小区里飞来一只鸟(鸥)。

  水爬沙滩,太难太难(滩)。

  把车盖住(军)。

  看见一只小船(舰)。

  三、引导学生小组自学其余三句

  1、小组互助学习:

  下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。

  生自学,师临场指导。

  2、自学展示:

  请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。

  如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。

  两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。

  周围有土,中间养鱼(塘)。

  虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。

  有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。

  干字戴顶竹叶帽(竿)。

  四、复习巩固

  师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。

  指导学生借图及词卡背诵课文。

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