在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《加一加》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1. 认识10个生字，学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。
2. 在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个生字。
教学难点：
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法：
自主、合作
教学准备：
学生：自己动手做活动的生字卡片(一个“日”字，三个笔画)。
教师：甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知字形
1. 让生回忆我们以前学过的记字方法。
2. 教师相机导出儿歌。(课文最后两行)
3. 出示老朋友“日”字。
4. 点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)
5. 以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的'生字卡片同桌摆一摆，看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
1.师：“孩子们真能干，只加一笔就变出这些字来，而且模样还真有点相象，那它们的读音，它们的意思相同吗?”以此问质疑，引导学生自己借助拼音读课文。
2.分小组学习。
(1)借助拼音读课文。
(2)说说书上的组词，讨论交流词义。
(3)口头组词。
3.检查交流。
(1)通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
(2)指出小组里不太理解的词语，集体交流。
(3)学生口头组词。
三、朗读短文，明确构字规律
1.小结方法：一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。
2.引导学生归纳本课生字的构字规律。
四、指导书写，把握汉字结构
1.在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
2.记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆，然后全班交流难字。
3.完成课后第二题的组词。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如：大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。
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