《拓展性课题 最轻的气体》教学设计

2021-04-04 教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的《拓展性课题 最轻的气体》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  本课题是元素化合物知识的重要组成部分。学生在学过氧气的性质和用途的基础上,对进一步掌握氢气的性质和有途打下良好的基础,同时学生在掌握了一些基本实验操作的基础上,也为本节课的探究实验创造了条件。“氢气的化学性质”是初中化学第三单元的重点知识,在全单元乃至全书都占有重要的地位。根据学习内容及垦中初三学生的认知水平,共安排两课时,第一课时,学习氢气的物理性质和氢气重要的化学性质——可燃性。第二课时,学习氢气的另一项重要的化学性质——还原性,以及氢气的用途。

  [教学目标分析]

  一、在认知目标方面是:了解氢气的物理性质,掌握氢气跟氧气反应的现象及化学原理,学会检验氢气的纯度。

  二、情意目标方面是:了解化学实验存在危险,培养科学、规范、严谨的实验态度。

  三、技能目标方面是:在教师指导下,学生能完成活动与探究实验,并能了解各步操作的原因。

  [重、难点分析]

  本节教材的知识重点是氢气的化学性质,在重点知识的教学过程中,应着重突破的难点有两处:一是理解点燃氢气前为什么要先验纯的原理,进而引出“爆炸极限”的`概念;二是理解纯净氢气点燃安静燃烧,不纯氢气点燃可能会爆炸的原因。

  [教学过程分析]

  在教学目标引导教学的思想规范下,我的教学设计突出了如下几个方面。

  一、课堂的引入震撼人心。好的开始是成功的一半,上课时就能吸引学生、激发起学生的学习兴趣尤其重要。

  我是这样做的:如右图装置,去掉底塞后,点燃这瓶氢气。

  引导学生观察实验现象。然后通过质疑引导学生探究这节课的重难点(大家想不想知道,为什么开始的时候这瓶氢气能安静燃烧,过了一会儿却发生了爆炸?)以达到以质疑引导探究的作用。

  二、重视课堂小结。教学中,引导学生自己反思、自己整理、自己归纳,并通过习题练习的反馈,强化掌握本节课的学习内容。

  三、注重各个知识点之间的衔接,过渡自然。如进行“[活动与探究一]氢气流吹肥皂泡”实验,学生归纳出氢气的物理性质后,向学生介绍:我们学习一种物质,不仅要了解它的物理性质,更重要的是学习它的化学性质;氢气在常温下化学性质稳定,但在高温或点燃条件下,能跟许多物质发生反应;氢气的化学性质表现在哪些方面呢(引导学生猜想)?从而过渡到氢气化学性质的学习。

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