八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计

2021-04-02 教学设计

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、教学目标

  1.了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识

  2.《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思

  3.重点词句的背诵与理解

  二、教学重点

  体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。

  三、教学方法

  (1)朗读与鉴赏相结合。

  (2)交流、合作与探究相结合。

  四、教学用具:多媒体课件

  五、教学过程

  (一)课堂导入

  同学们学过许多大诗人杜甫的诗歌,那么你又对杜甫有多少了解呢?(学生发言)

  好,今天,就让我们沿着历史的河床逆流而上,回到一千二百年前,去成都浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂,一起去触摸这颗想黎民、思百姓、忧天下的爱国之心。

  (二)介绍作者、写作背景及诗体知识

  1.作者介绍

  杜甫,字子美,号少陵野老,中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎,又被称杜工部。河南巩县人,生活在唐王朝由盛到衰的转折时期,一生坎坷,终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”,诗人被尊称为“诗圣”。

  2.写作背景

  唐肃宗乾元二年(759),关中地区闹饥灾,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州,又辗转到四川。在亲友的'帮助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗自娱。但是,这种表面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天,一场暴雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。

  3.诗体知识

  歌行,古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于变化。

  (三)指导朗读,整体感知

  1.扫除字词障碍

  2.播放本诗的配乐朗诵

  3.指导学生朗读

  (四)深入课文,疏通文意

  1.诗歌翻译

  2.精读课文,用最简洁的词句概括各段内容。(板书体现)

  3.从一到三两节中任选一小节,用具体形象的语言说说你所想象到的画面。

  (五)问题探究

  1.精读一二三节,并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。

  2.“长夜沾湿何由彻?”漫漫长夜,杜甫无法入眠,他在想些什么呢?齐读第四节,看本段表现诗人怎样情怀?(学生小组讨论)

  (六)情感升华

  再读文章,读出诗人的愁苦,读出诗人的潦倒,读出诗人的痛心、痛惜、痛苦,读出诗人发自肺腑的祈盼,读出他忧国忧民的博大胸襟。

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