八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计

2021-04-02 教学设计

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教学目标

　　1.了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识

　　2.《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思

　　3.重点词句的背诵与理解

　　二、教学重点

　　体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。

　　三、教学方法

　　（1）朗读与鉴赏相结合。

　　（2）交流、合作与探究相结合。

　　四、教学用具：多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）课堂导入

　　同学们学过许多大诗人杜甫的诗歌，那么你又对杜甫有多少了解呢？（学生发言）

　　好，今天，就让我们沿着历史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂，一起去触摸这颗想黎民、思百姓、忧天下的爱国之心。

　　（二）介绍作者、写作背景及诗体知识

　　1.作者介绍

　　杜甫,字子美,号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。

　　2.写作背景

　　唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的'帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。

　　3.诗体知识

　　歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

　　（三）指导朗读，整体感知

　　1.扫除字词障碍

　　2.播放本诗的配乐朗诵

　　3.指导学生朗读

　　（四）深入课文，疏通文意

　　1.诗歌翻译

　　2.精读课文，用最简洁的词句概括各段内容。（板书体现）

　　3.从一到三两节中任选一小节，用具体形象的语言说说你所想象到的画面。

　　（五）问题探究

　　1.精读一二三节，并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。