小学五年级数学《时间的计算》教学设计

2021-03-31 教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的小学五年级数学《时间的计算》教学设计（精选4篇），希望能够帮助到大家。

　　小学五年级数学《时间的计算》教学设计1

　　教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。

　　教学目标:

　　1、会进行一些有关时间的简单计算。

　　2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

　　教学用具：挂图、钟面模具。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、分针走一小格的时间是（）。

　　分针走一圈的时间是（）。

　　时针走一大格的时间是（）。

　　秒针走一圈的时间是（）。

　　1时等于（）分 1分等于（）秒。

　　2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

　　１时 = （）分１分 = （）秒５时 = （）分

　　１８０分＝（）时１２０秒＝（）分２４０分＝（）时

　　3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）

　　二、新授

　　1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）

　　师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。

　　小精灵要求我们解答的问题是什么？

　　（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

　　小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

　　（小组讨论，教师巡视。）

　　汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

　　2、出示商店营业时间图

　　师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？

　　小组讨论

　　汇报、交流。

　　三、练习巩固

　　1、填空：

　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。

　　4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。

　　5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。

　　四、小结

　　这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

　　板书设计：

　　时间的计算

　　7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

　　45-30=15（分钟）

　　答：小明从家到学校用了15分钟。

　　小学五年级数学《时间的计算》教学设计2

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

　　2、能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。

　　过程与方法:

　　1、结合自己的生活实际，通过小组合作交流，共同探讨，进一步体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。

　　2、通过各种形式的练习，使学生能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。

　　情感态度价值观:

　　1、了解时间的换算和简单计算是生活中经常遇到的问题，充分的体会到数学就在我们的身边。

　　2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考、认真计算的良好习惯。

　　教学重难点:

　　教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　教学难点：

　　1、用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　2、建立1秒的时间观念，体验数学与生活的联系。

　　教具、学具准备:

　　各种钟表，钟面模型。

　　教学过程:

　　一、猜谜引入

　　1、教师出示谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生互相猜测。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　（1）“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

　　指名学生回答，明确：矮子指的是时针，高个子指的是分针。

　　（2）教师提问：“分针走一小格的时间是多少”？（1分）

　　“分针走一圈的时间是多少”？（1小时）

　　“时针走一大格的时间是多少”？（1小时）

　　“时针走一圈的时间是多少”？（12小时）

　　（3）教师进一步提问：“1时等于多少分”？（1时=60分）

　　“1分等于多少秒”？（1分=60秒）

　　3、教师用演示不同的时刻的钟面，指名学生读出时间。

　　如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

　　4、引出课题：我们已经学会了认识时间，但如何计算的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（教师板书课题）

　　二、探究新知

　　1、教学“例1”：

　　（１）出示：2时=（）分

　　（２）教师：1时等于多少分？（学生答：60分）那2时呢？

　　（３）学生合作、自主探究。

　　（４）汇报总结（具体说说是怎样想的）列式表示：

　　算法①：60+60=120分

　　算法②：2时就是2个60分，即60×2=120分

　　（4）教师小结：１时等于60分，有几时就是几个60分，反之亦然：每60分就等于1时，有几个60分就是几时。

　　2、完成教材第4页的.“做一做”

　　先让学生独立完成，再班上集体订正。订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

　　方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

　　60秒=1分

　　60分=1时

　　反过来也是一样的。

　　3、教学例2：

　　（1）教师用多媒体出示例2的情境图，先要求学生仔细观察图画内容，然后指名学生说说图意，最后明确：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　（2）教师提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的两种方法：

　　a、分针从6走到9，走了3大格，每格是5分钟，3格就是15分钟。

　　b、45－30=15，是15分钟。

　　4、教师小结：我们可以按照分针走的格数进行计算，也可以用最后的时间减去出发的时间就是经过的时间。

　　5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点，让台下的学生帮忙算一算。

　　三、巩固练习

　　1、完成第5页“做一做”。

　　先让学生自己完成，在集体订正。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　2、补充练习：

　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　教师补充练习题，显然学生自己试着填一填，在班上集体订正。

　　3、抢答：

　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励，调动学习的积极性。

　　4、完成“练习一”第3题。

　　要求学生先估计，再进行实际验证，验证的数据可以由家长帮助学生一起完成。

　　5、完成“练习一”第4题。

　　先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

　　6、完成“练习一”第5题。

　　读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间，教育学生平时注意观察生活。

　　７、补充题目。

　　（1） 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时

　　5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

　　（2）电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

　　补充练习，学生自由练习，最后班上集体订正。

　　四、总结评价

　　现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

　　学生思考后回答，明确一节课40分钟。

　　一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

　　小学五年级数学《时间的计算》教学设计3

　　教学目标：

　　1、加深对时间单位的认识。

　　2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。

　　3、了解生活中处处有数学知识。

　　教学重点：

　　学会一些有关时间的计算。

　　教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、时、分、秒进率

　　板书：1时=60分 1分=60秒

　　2、填空题

　　2 时=（）分 2 分=（）秒

　　180分=（）时 120秒=（）分

　　1时40分=（）分 6分=（）秒

　　3、填合适的时间单位

　　（1）一节课的时间是40（）。

　　（2）看一场电影要2（）。

　　（3）小东跑一100米要用16（）。

　　二、探究新知

　　1、小学作息时间表

　　多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题

　　（1）上午第一节课是从几时几分到几时几分？这一节课上了多少时间？

　　你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。

　　（老师讲解列算式计算）

　　板书：8：50 – 8：10=40分

　　8 ：5 0

　　－8 ：1 0

　　4 0

　　答：这节课上了40分钟。

　　（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。

　　下午第七节课上了多少时间？

　　（3）深入探究，10：50~11：30 第四节上了多少时间？

　　学生先试做，问在计算中发现有什么问题？

　　重点讲解分不够减，到时退一作60分。

　　（4）反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。

　　让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。

　　三、巩固练习

　　1、王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？

　　2、王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间？上午比下午多多少时间？

　　3、小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到学校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

　　四、全课小结

　　师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？

　　小学五年级数学《时间的计算》教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

　　2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。

　　2、填上合适的时间单位。

　　（1）小明刷牙需要2（）。

　　（2）小红系红领巾用了16（）。

　　（3）课间休息10（）。

　　（4）爸爸每天工作8（）。

　　3、谈话导入，板书课题。

　　二、探究体验

　　1、学生独立完成P63页第2题。

　　让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。

　　2、完成P63－64页第4、5题。

　　（1）学生独立计算经过的时间。

　　（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

　　3、完成P64页第6题。

　　（1）学生先估计，填空。

　　（2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。

　　4、完成P66页第9题。

　　（1）多名同学说一说自己每天的作息时间。

　　（2）在课本上完成66页表格。

　　三、实践应用

　　1、在书上完成P65第8题。

　　（1）出示光明小学作息时间表，读时间表。

　　（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。

　　（3）在课本上独立完成提出的问题。

　　2、完成P64第7题。

　　（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？

　　（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？

　　2、师总结。

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