三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计

2021-03-31 教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。

　　三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计1

　　教学目标：

　　1.进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

　　2.通过练习，加深学生对生活中常见的数量关系的认识，提高分析问题和解决问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。

　　3.在练习的过程中，感受数学知识的应用价值，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　巩固三位数乘两位数的竖式计算方法，掌握常见的数量关系。

　　教学难点：

　　正确分析日常生活中常见的数量关系，灵活运用所学的知识解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　1.复习旧知识。

　　（1）用竖式计算。

　　35168= 12745=

　　说一说你是怎么算的？

　　（2）指名说说学过的数量关系有哪些。

　　2.导入新课。

　　今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）

　　二、基本练习

　　1.三位数乘两位数的.笔算练习。完成教材第30页练习五第3题。

　　（1）教师出示题目，让学生说说这几道算式的特点。

　　（2）提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数？

　　（3）组织练习。组织学生独立计算，指名学生上台板演。

　　（4）集体讲评。

　　结合具体题目，让板演的学生说说计算的过程。

　　2.常见的数量关系的练习。

　　（1）完成教材第31页练习五第10题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是社么数量关系。

　　提问：第（1）个问题和第（2）个问题分别求什么？它们有什么不同？学生独立解答问题，组织汇报交流。交流时提醒学生关注对应的量。

　　（2）完成教材第31页练习五第11题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是什么数量关系。

　　提问：这道题求哪个量？怎么求？题目中哪个量是不变的？学生独立解答问题。组织汇报交流，交流时让学生说说解题思路：先根据路程=速度时间求出路程，再根据速度=路程时间求出速度。

　　三、综合练习

　　1.完成教材第32页练习五第15题。

　　出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）

　　组织学生结合题目认识工程问题中的工作总量工作时间工作效率。

　　分析工程问题的数量关系

　　工作总量=工作效率工作时间

　　工作效率=工作总量工作时间

　　工作时间=工作总量工作效率

　　组织学生独立解决问题。教师巡视，进行个别辅导。

　　组织全班汇报交流

　　第（1）题：248=192（个）

　　第（2）题：19224=8（时）

　　第（3）题：1928=24（个）

　　2.完成教材第30~32页练习五中的其余练习。

　　教师根据课堂时间情况进行合理安排，课堂时间不够时将剩余的练习题作为课后作业来完成。

　　3.完成教材第32页练习五思考题。

　　这道题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同时，培养学生的逻辑推理能力。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　五、课堂作业

　　《补充习题》

　　三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计2

　　教学难点：

　　计算方法更加简便合理。

　　教学难点：

　　会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、口算。

　　0×56 200×7

　　2、笔算。（竖式简算）

　　360×4 600×3

　　归纳：在计算被乘数末尾有0的`乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

　　二、展示目标

　　上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。

　　（板书课题：乘法）

　　三、自主探究与合作交流

　　（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？

　　（二）温馨提示：

　　1、请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；

　　2、把自己的算法及结果同小组同学交流。

　　（三）自主探究。

　　（四）小组合作交流。

　　四、师生互动

　　学生可能出现的做法：

　　1、把30拆成3和10的乘积。

　　①36×10=360（个）

　　②360×3=1080（个）

　　2、3 6 × 3 0

　　质疑：以上哪种方法简便？为什么？

　　五、专项训练

　　第二问馨提示：

　　1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？

　　2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？

　　六、质疑研讨

　　怎样计算乘数有0乘法？如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

　　七、综合训练

　　练一练1、2、3、4题。

　　八、回顾反思

　　这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？

　　三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计3

　　教材分析说明：

　　教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。同时学习整十数乘整十数的口算。结合试一试3道题的计算，设计了两位数乘两位数，积最高是几位数？最少是几位数？的讨论。培养学生估计的意识，提高计算的正确率。

　　素质教学目标：

　　【知识教学点】结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。

　　【能力教学点】会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。

　　【德育教学点】在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　掌握算理和计算方法并熟练计算。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。

　　中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看

　　（出示情景图）

　　仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题