《Animals》教学设计

2021-03-31 教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《Animals》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  一、教学内容

  Join in Book1 Unit 3Animalspart1.3and 4

  二、教学目标

  a.Language skills

  1.To learn the words:lion, hippo, wolf, snake, fox, sheep, duck, cow, pig.

  2.To understand the sentences :It can ...It has got ...It eats... It lives....

  b.Skills aims

  1.能根据动物声音,学习单词,并指认动物图片。

  2.能把动物进行分类。

  3.能正确运用句子:It can ...It has got ...It eats... It lives...描述不同的动物。

  c.Attitudes

  1.注重培养学生的热爱动物的情感。

  2.让学生在快乐的学习发扬团结合作的精神。

  (充分尊重学生的个性发展,鼓励学生以他们的生活经验为出发点,创设能激发他们兴趣和创造意识的情境,真正体会英语学习的乐趣。)

  d.Strategy

  通过听、说、猜谜、游戏等活动帮助学生掌握动物单词。

  三、教学重点、难点

  1.Try to pronounce the words:lion pig,cow,hippo,fox,….

  2.Learn the sentences structure and describe the animals.

  四、教具

  pictures of new words, CAI ,动物头饰 exercise papers

  五、教法学法

  1.遵循单词教学法,词不离句,句不离文的原则,通过听、说、猜谜游戏等活动帮助学生掌握动物单词,在句子中灵活运用,并能进行简单交流。

  2.在应用任务型教学法的前提下,运用了合作学习的教学方法,精心设计3个小组的学习活动,以本课所学单词farm, Africa, home作为3个小组的组名,通过组员之间的互动,保证让每个学生都有机会参与学习,活动之后会给予不同的评价,引导学生意识到个人目标与小组目标之间的依赖关系,提高他们的合作意识和人际交往能力。

  六、教学步骤

  本课借助任务型教学通过听、说、玩、猜等一系列教学活动,提高学生的听说、读、写等综合语言运用技能,即所谓的learning by doing,playing,acting ,guessing,我在教学中始终关注学生的情感,创造和谐,民主,宽松的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力和团结协作精神。整体思路:激发兴趣,自然导入,设置语境,层层递进,突破难点,注重能力,灵活运用,巩固训练,评价反馈。

  Step1: Leading in

  1.Greetings

  2.Teacher says “Hello” to students and introduce herself. Thenlet them talk about their favourite animals.

  3.Say the pets chant.

  Fly,fly,fly like a budgie.

  Run,run,run like a rabbit.

  Swim,swim,swim like a fish.

  Eat,eat,eat like a hamster.

  Sit,sit,sit like a dog.

  Roar,roar,roar like a tiger.

  ( 通过chant 形式表演动物热身,以调节课堂气氛,激发学生学习兴趣,同时复习之前学过的宠物单词,为课堂的逐步展开教授新的知识作好铺垫。)

  Step2: Presentation

  1.A riddle.

  It has got a big nose, a big mouth,

  two big ears and four legs.

  It lives (居住)on a farm(农场).

  It eats a lot every day.

  It sleeps a lot ,too.

  What is it ? It’s a pig.

  (教师出示猜谜游戏,让学生猜猜老师喜欢的动物,引出所学动物单词pig.进而呈现新知,通过对教材的`整合调整,把单词学习又分农场动物学习和非洲动物学习)

  2.Learn the animals words and sentences.

  (CAI 播放农场声音,创设真实情境,吸引学生注意力,让学生听音说出农场动物,激发了学生学习欲望。)

  a.Farm animals.

  1.snake---It’s a snake.It’s green.

  2.Sheep---It’s a sheep.It’s white.It has got four legs.

  3.Duck----It’s a duck.It’s yellow.It has got two big feet.It can swim.

  4.Cow-----It’s a cow.It eats grass.It lives on a farm.We drink its milk.

  (听音学单词,同时呈现句型,由少到多,循序渐进,让学生积累句子,为后面描述动物环节做铺垫,当然这部分学习是本节课的重点。)

  b.Read and tick

  (这个环节紧扣教材,目的突破本节课的教学难点及it eats....it lives....的正确运用,也为后面任务完成扫清障碍。)

  c.Africa animals .

  Show some pictures about the parts of animals,Ss guess them.

  Lion wolf hippo fox

  Practice the words in the different ways.

  (通过看,猜,听的方式,调动了学生的各种感官,并利用TPR各种活动操练单词,让学生学得有趣。挖掘学生听力的潜能,培养学生仔细听英语的习惯,为提高英语听力水平做出日积月累的效用,听后模仿出所听到的英文单词,训练学生的听力,让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语,目的就是要授之以法。)

  d.Drill

  Ss make up the animals in groups.

  (培养了学生的逻辑思维能力,和小组反应能力)

  Step3.Practice

  1.Let’s play .

  a.老师叫动物的名字,如:budgie

  b.同学们说:Budgie,budgie,where is it?

  c.带budgie 头饰的学生要说:

  Budgie, budgie, it’s a budgie. It can fly.

  用所学句型至少一句,说出动物。

  (这个环节师生,生生互动,既是对单词的复习,也是对句型的操练,让学生感知新语言,灵活运用新语言)

  2.Try to write.

  (设计让学生利用所给提示完成小短文,并选小组代表展示。这是通过书写帮助学生输入的环节,培养学生对所学知识综合运用的能力,也为下个游戏,语言输出环节做准备)

  3.Choose and say

  小组选出动物进行描述,看看哪个组说的句子多!

  (检测学生的反应能力和口语表达能力,检测学生对本节课所学句型的综合运用能力,检测小组的合作能力,更是检测本节课教学目标的达成程度。)

  Step4.Ending

  小组评价,进行情感教育,启示学生应了解动物,热爱动物,保护动物!

  板书设计Unit 3Animals

  It can ... It has got ...It eats... It lives..

  (体现了小组评价,突出了本节课的重点句型)

  本节课评价手段:师生评价,生生评价,小组评价,师生评价体现在语言激励评价、手势评价,生生评价体现在掌声评价。

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