《毽子变乖了》教学设计

2021-03-30 教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《毽子变乖了》教学设计1

　　一、说教材

　　1、教材内容：

　　我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

　　2、教材简介

　　这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。

　　第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

　　二、说教学方法

　　一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。

　　通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。

　　三、说教学程序

　　本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。研究课文内容，突破重难点。

　　今天，我执教的是这课的第一课时。

　　一、设计理念：

　　通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。

　　二、教学目标：

　　1. 认识12个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。

　　三、教学重点：

　　朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

　　四、课型：

　　新授课

　　五、教学方法：

　　讲授法谈话法、自主合作探究性学习

　　六、教具准备：

　　各种体育用品、词语卡片、挂图

　　七、教学时间：

　　第一课时

　　《毽子变乖了》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、毽子。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

　　2、学生表演后，评一评谁踢得好。

　　3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢?

　　4、指名发言，导入新课。

　　5、板书课题。

　　二、认识生字，读准课文。

　　1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

　　2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。

　　3、教师出示文中本课生字认读。

　　4、从词中抽出本课生字认一认。

　　5、回到课文，分段指名读课文内容。

　　6、说说这篇课文主要讲一件什么事?

　　三、问题导学，读懂课文。

　　1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?

　　(1)学生自由读第二自然段

　　(2)指名反馈。

　　(3)出示图一，引导理解：毽子听话极。

　　(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

　　2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?

　　(1)学生自由读第三自然段。

　　(2)引导理解。

　　3、听老师的话，我是怎么做的?结果呢?

　　(1)指名反馈。

　　(2)出示图二引导感受：毽子变乖。

　　四、课时总结：

　　毽子原来是很不听话的，可是练习多它就会很听话。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的`方法，就能做好学好。

　　第二课时

　　一、巩固全文、练习说话。

　　1、分段开火车读课文，评议。

　　2、指名说说：毽子是怎样变乖的?

　　3、齐读课文中老师的话。

　　4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。

　　5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。

　　二、识记生字，积累词汇，练习书写。

　　1、识记生字

　　(1)抽读生字

　　(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。

　　(3)指名说说你用什么方法记住哪些字。

　　(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。

　　2积累词汇

　　(1)认读“词语花篮”中的五个词语。

　　(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉

　　(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

　　3练习书写。

　　(1)认读田字格里的8个生字。

　　(2)逐字扩词，理解字义。

　　(3)归类识记字形，练习书写。

　　三、课时总结。

　　我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。

　　四、作业布置。

　　1、书写生字，练习扩词。

　　2、写一写你喜欢玩的活动。

　　板书设计：

　　毽子变乖

　　开始：一点儿也不听话(陌生)

　　每天都抽时间玩

　　不久：变乖(熟悉)

　　《毽子变乖了》教学设计3

　　【内容简析】

　　这篇课文共有四个自然段。课文通过描叙“我”学踢毽子的事，说明了熟能生巧的道理，同时激发学生对体育活动的喜爱。

　　【设计理念】

　　通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。

　　【教学要求】

　　1、比鲜12个生字，会写8个字，认识部首“彳”。

　　2、闭确、流利地朗读课文。

　　3、迸嘌学生对活动的爱好和兴趣。

　　【重点难点】

　　重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

　　难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

　　【教具准备】

　　各种体育用品，词语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、实物引入，激发兴趣

　　1、背鍪靖髦痔逵用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?

　　2、苯沂究翁狻Ｊ河幸晃恍∨笥逊浅Ｏ不短唠ψ樱她是怎样踢的呢?我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本第14课《毽子变乖了》。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、弊杂衫识量挝模边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小伙伴。

　　2、蓖桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

　　3、背鍪酒匆舸视锟ㄆ：指名读。

　　4、背鍪救羝匆舻拇视锟ㄆ：指名读、开火车读，检查字音。

　　5、弊杂啥量挝模要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

　　三、创设情景，细读感知

　　1、碧课文录音，边听边想：课文写了什么事?

　　2、弊杂啥恋2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”?

　　3、惫渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗?

　　4、蹦读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。

　　5、毖习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么?

　　四、总结全文，训练说话

　　1、毖习了课文，你有什么收获?

　　2、笔ι交流：你碰到过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听。

　　3、崩鲜ψ髯芙帷

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢?

　　二、指导朗读

　　1、弊杂裳《温涠粒你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。

　　2、毙∽槎烈欢粒夯ハ嘌谎В你的伙伴读得好在哪?

　　3、狈中∽楸热读。

　　三、句子训练

　　1、背鍪揪渥樱弘ψ右坏愣也不听话。

　　天气一点儿也不。

　　一点儿也不。

　　2、币导学生仿例子说句子。

　　四、指导书写

　　1、背鍪旧字：久生先低很话她始

　　2、弊灾餮习生字：你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?

　　3、敝傅佳生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

　　4、敝傅佳生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

　　5、毖生独立书写生字，教师巡回指导。

　　6、弊橹学生交流、欣赏，看谁写得美。

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