作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《蔚蓝的王国》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。
2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。
教学重点:
通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。
教学难点:
通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。
主要教学方法:
配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。
教具:
背景音乐,PPT投影。
一、导入:
有人说:屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花源”,这个理想的“桃花源”就是《蔚蓝的王国》。
二、听读:
感知“蔚蓝的王国”
1、听准字音,并做好标注
2、我来补题目:________的王国。
三、赏读:
走近蔚蓝的王国?
圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。
四、品读:
走进“蔚蓝的王国”
? 和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
? 我们有时发出爽朗、愉快的笑声,仿佛天堂里神仙的笑声!
? 或者,突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……
? 四周的海洋也情不自禁地颤栗起来
? 驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——
? ——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;
? 随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……
——真情美
1、我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。
2、我不知道我的伙伴是些什么人;然而我的整个身心感觉到……
3、况且我也没有对他们多加注意。
4、我们有时发出爽朗、愉快的笑声……
5、或者,突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……
6、我们轻快的小船在微波中飘荡,时起时伏。
…… ——自然美
总结:屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言写出了他对自由、青春、快乐、幸福的追求和向往,遗憾的是这只是“一个梦”。
“这是他的拿手本领,以至于在他以后,没有人敢下手碰这样的对象——大自然。” 他两三笔一勾,大自然就发出芬芳的气息。 ” ——— 托尔斯泰
推荐阅读书目:《屠格涅夫散文诗》、 《猎人笔记》。
作业:
1、有感情的熟读课,并试着背诵。
2、请将本课中优美的句子摘录到摘抄本上。
《蔚蓝的王国》课堂实录
课前:全班齐读课文。
师:读得真好,很整齐,很用情,今天非常高兴和咱们xx中学初一(4)班的同学一起分享《蔚蓝的王国》。老师在来的时候仰望天空,一片蔚蓝,今天真是个美好的日子,让我们带着愉悦的心情一起享受屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。
师:上课。
生:老师好。
师:同学们好,请坐。
师:刚才同学们读的时候,老师发现一个小小的问题,我们一起来看看“露”字在课文里读什么呢?
生齐声说:lù露。
生2:lòu露。
师:和“露珠”组词的时候才读lù露。所以在课文里要读“lòu露”着笑脸。
师:“颤” 字读什么呢?
生:chàn。
师:“颤chàn”是指物体的颤动,“zhàn颤”是指人的抖动,在课文里是拟人化了,所以我们要读“zhàn颤栗”。
师:随着音乐轻轻的跟读。(30秒后发现音乐无法播放)(老师马上临时调整)创造情境:现在同学想象进入了无边无际的蔚蓝的世界,你划着小舟荡漾的其中,你不经意抬头看见头顶上是一片无边无际的蔚蓝的天空,你低头同样是无边无际蔚蓝的世界,你转身蔚蓝的世界包围了你。请同学轻身朗读课文。
师:读完课文后请你说说:蔚蓝的王国是什么样的王国?
生:是一个无忧无虑的王国。
师:(板书)很好,请坐。还有吗?
生:是一个美好的王国。
师:请坐。(板书)
生:是一个幸福的王国。
师:非常好,请坐。(板书)
生:是一个光明的王国。
师:请坐。(板书)
生:是一个永不衰败的王国。
生:是一个自由的王国。
师:一一板书。
生:是一个快乐的王国。
生:是一个陶醉迷人的王国。
生:美妙绝伦的王国。
生:五彩缤纷的王国。
生:是一个宁静的王国。
师:这位同学思考和同学们的不一样了,更深入了,你能说说你的理由吗?
生:因为第8自然段写得很宁静。
师:你能读出宁静感吗?
生:用情朗读。
师:请旁边的同学说说哪些字词最能表现出宁静的感觉?
生:晶莹明澈。
师:为什么这个词能带你宁静的感受呢?
生:给人一种空灵感,像在空灵的世界里。所以蔚蓝的王国是一个宁静的世界。
师:分析得很有道理请坐。
师:同学们在看看这段话里哪个词你最能感受到宁静?
生:光艳夺目的岛屿。
师:“光艳夺目的岛屿。”你感受到宁静?说说理由。
生:同学回答不出。
师:没关系你再仔细读读,仔细想想,请坐。
生:“仙岛”说明这是神仙住的地方,给人心旷神怡的感觉。
师:“仙岛”感觉是美好的,不可触摸的,遥远的,世界。
师:花是什么颜色的写到了吗?
生:写到了,“一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。”
师:老师把“白玫瑰”换成“红玫瑰”可以吗?因为红玫瑰代表热烈的爱情。
师:“白玫瑰”,大家都知道是白色的。“铃兰花”课文注解上有仔细看看。
有什么发现吗?
生:都是白颜色的。
师:屠格涅夫为什么要写两种白颜色的花?
生:白色给人宁静的感觉。
师:白色还有什么意思?
生:纯净的。
生:圣洁的。
生:自由的。
师:非常好。所以蔚蓝的王国是一个:宁静的、圣洁的、自由的王国。
师:我们带着宁静的、圣洁的、自由的感觉再次朗读这首散文诗。读给你的同伴听,一个同学读一段,交叉朗读。
生:读。
时间到读完。
师:刚才同学们告诉老师:这是一个宁静、圣洁而自由的世界,在这个世界里心是自由的,无忧无虑的,在这样一个世界里你畅游着分享给同伴了,现在请你说说留给你印象最深刻的一个场景是什么?
生:小船想要漂到哪里就到哪里去。
师:哪一个句子呢?请你读一读。
生读:“我们轻快的小船在微波中飘荡(读成冲淡,老师及时提醒,其他同学纠正)时起时伏,并不是风在推动它前进,驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。我们心中稍一动念,想到哪里去小船就漂到哪里去。它像是有生命的东西完全听从我们使唤。”
师:非常好,她战胜了自己一遍比一遍读得好。掌声鼓励。
师:我们全班同学再读一遍,读出自由轻快的感觉。
驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵?是屠格涅夫在驾驶小船吗?
生:不是的,是他的心灵,是他想象出来的。
师:屠格涅夫的想象和天上的.街市的想象有什么不同?
生:因为跳着上,没有学过《天上的街市》。
师:引导同学们,朗诵《天上的街市》的第一段给同学们听。“街灯、明星”有没有具体的描摹?
生:没有。
师:《蔚蓝的王国》具体的描摹想象的东西了吗?
生:具体描摹了。
师:和旁边的同学讨论后回答。
生:“我们几个坐在一条精美华丽的小船上,白色的风帆鼓了起来宛似天鹅的胸膛。”
师:这句屠格涅夫是怎么具体描摹的?
生:“精美化华丽的”、“白色的”“天鹅的”都是很描摹。
师:这样的地方还有吗?
生:我们有时发出爽朗愉悦的笑声,仿佛天堂里神仙的笑声。“爽朗愉悦的、天堂里神仙的”这些都是具体的描摹。
师:还有吗?
生:随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音
“甜滋滋”就是具体描摹。
师:是的,这样的例子在这首散文诗里还特别多,因此,屠格涅夫散文诗最大的特点就是把想象具体化了,他用自己圣洁而自由的心灵,给我们创造了这个自由自在的、无忧无虑的、美好的、圣洁的世界。
每一句的话都这么自然而然的流露,没有一点刻意的雕琢。
所以, 屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言具体的写了他对自由、青春、快乐、幸福的追求和向往。也告诉我们:想象也可以这样具体、丰富、自然、美好!
师:所以托尔斯泰对他的评价:“这是他的拿手本领,以至于在他以后,没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾,大自然就发出芬芳的气息。” ——— 托尔斯泰