作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的绘本海盗故事教学设计，欢迎大家分享。
绘本海盗故事教学设计 1
设计意图
最近在餐前安静游戏，阅读时光中我们分享了故事书《阿里巴巴和四十大盗》，引起了幼儿对宝藏、强盗（海盗）题材的兴趣，于是我找到分享阅读故事《寻宝》，利用中班幼儿对探险、寻宝的兴趣，设计了本次活动，发展幼儿对画面的观察力、想象力及语言表达能力。
活动目标
1、积极参与对图画内容的讨论与描述，如海盗及其动作表情等，表达对故事的理解。
2、能够依据藏宝图路线提示，对故事进行推测。
3、体会故事出乎意料与幽默的结尾。
重点难点
重点：能够依据藏宝图路线提示，对故事进行推测。
难点：仔细观察画面，通过人物的动作、表情等，推断人物所思所想。
活动准备
有关海盗、藏宝图的相关知识。自制的一张藏宝图；三个信封、寻宝经过中目标照片三张，一张读本中的藏宝图；大书一本，一套幼儿用书，活动前教师将大书用包装纸包好，打好蝴蝶结，藏在自制藏宝图的位置。
活动过程
一、导入活动：
出示自制藏宝图提示卡导入活动。
师；哇，这里有谁？这么多的老师呀，我们该对客人老师说什么呢？
孩子们，今天，郭老师很幸运，在来的路上得到了一张提示卡，给我提示卡的人，告诉我根据提示卡可以获得一份惊喜。我想和大家一起分享。
（请一名幼儿打开提示卡）
提示卡上有什么？说明了什么？哦，那张桌子在哪？我们一起去看看吧！
教师和幼儿按照寻宝图的提示卡，逐步寻找礼物。
看这是我们刚才的寻宝路线图，我们先到达 再到达 最后到达 找到礼物。
（礼物为分享阅读的大书）
师：啊，原来是送给我们的一本好看的故事书。
二、 师幼共同阅读大书
1、阅读封面
师：看，他们都是些什么人？
从哪那里看出来是海盗？
能看出谁是海盗首领吗？
他们围在一起看的是什么？准备干什么去？
所以里面可能会讲一个什么样的故事？ 故事的名字叫《寻宝》
师：看藏宝图中蓝色的区域是大海，宝藏就藏在被大海包围的小岛上，于是……
2、逐页观察理解故事内容。
P1：师：一艘大船驶向一个小岛。这艘船是什么船？从哪看出来的。
原来海盗们坐着海盗船到小岛寻宝去了。
P2：海盗们下船登上了小岛。表情很开心！瞧，他们手里拿着什么东西？有什么作用？
海盗船长手中拿着的藏宝图就是老师手上这张，只是放大了些。方便小朋友们看的更清楚。
藏宝图上都画着什么呢？根据藏宝图图示，在小岛上寻宝首先要找的目标是？接下来要找的目标是？最后要找的目标是什么？
P3：看他们找到大树了吗？
海盗船长指着这棵树好像在说：（幼儿回答）
胖海盗的动作和女海盗的动作好像在说？
根据路线，他们接下来要找到什么？
（提示幼儿看自制藏宝图回答）
P4———P5连续阅读
看他们找了大石头和山洞。
P4这块石头看起来像什么？
看海盗首领更开心、自信的向队员接受，瞧我们找到了骷髅石头，和地图上画的一模一样，跟我我没错吧，路线是对的，一定会找到宝藏的。
通过动作猜猜两个海盗说什么？
P5：看他们找到山洞后的心情如何？ 好像说什么？（幼儿模仿）。
P6：找到宝藏没有？海盗们看到成箱成箱的金银珠宝，他们的眼睛？，看着这么多的.金币，他们可能在想什么、说什么？
小男孩发现了什么？会是谁的眼睛？（幼儿相互讨论）
你们觉得他们能带走宝藏吗？
P7：原来那双眼睛是（龙）的眼睛。而且还是一只会（喷火）的龙。
海盗们都被喷火龙（赶出了山洞）瞧，跑的有点慢的胖海盗，屁股被烧着了，多可笑！
喷火龙把所有人都赶跑了吗？谁留了下来？
自由讨论：
为什么只有小男孩一个人留下了？
回看P6，难道在这里发生了什么事情？（鼓励幼儿猜测恐龙在山洞和小男孩之间的事情） 说明自己的理由。
三、完整阅读大书，总结分享
1、带领幼儿逐页阅读书，回顾故事内容。
2、幼儿自主阅读小书，讲述故事，鼓励幼儿相互分享在画面中寻到到的新发现，讲述故事。
附：
故事：
有一天，有一群海盗，在一个小男孩身上抢来了一张藏宝图。他们围在一起认真的研究藏宝图想要去寻宝。小男孩不开心的坐在一边。
海盗们发现宝藏藏在一个被大海包围的小岛上，于是他们开着海盗船驶向了，藏有宝贝的小岛。下了船，海盗们冲上小岛，手上拿着挖宝工具和武器，海盗船长跑在最前面，海盗船长跑在最前面，边跑边说：“出发，我们第一个目标是找到大树，冲啊！”小男孩慢慢的跟在身后，心想即使你们上了岛，也找不到宝藏。
海盗们找到一棵大树，海盗船长很自信的指着大树说：“看就是这个大树，和藏宝图上一模一样，我们找到了第一个目标，太好了”。胖海盗望着大树有点怀疑的说：“是这棵大树吗？”女孩海盗挥舞着双手说：“是，就是这棵树，我们找对地方了！”当海盗们找到第一个目标很开心的时候，小男孩很不开心，有点担心了。
接着海盗们又找到了大石头，海盗船长更开心了，很确定的说，：“看就是这块大石头，和图上的一模一样，因为这石头像骷髅，很容易辨认的。跟着我没错吧！胖海盗和女海盗觉得船长说的对，好像在说：“是的，是的，就是这个大石头，船长你说的对！”小男孩站在一边更不开心，更加的担心。
最后他们找到了藏宝贝的山洞。海盗们高兴的手舞足蹈的跳了起来。心想：“太好了，太好了，我们马上就要找到宝藏了，快到山洞寻宝吧！”进入山洞后海盗们看到成箱成箱的财宝，太开心了，眼睛都蹬大了。心里在想……正在这时，小男孩却发现了，旁边黑黑的山洞里有一双大大的眼睛，啊，原来一条会喷火的龙。海盗们被吓坏了，急忙逃命，跑的有点慢的胖海盗，被喷火龙烧着了屁股，女海盗跑的太快，她的眼罩都翻了上去，我们发现了她的秘密，原来她的眼睛没瞎，只是装扮，真可笑。只有小男孩没跑，他手拿金杯头戴王冠开心的看着喷火龙赶跑海盗，因为……
藏宝图：
活动反思
活动中的优点：
1、能根据本班幼儿的实际情况进行选材，选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活动内容，满足幼儿对探险、寻宝强烈的好奇心，因此在整个活动中，幼儿都保持着较高的兴趣和注意力，小眼睛一直看着我，看着读本。
2、教师积极地回应促进了幼儿的表达。活动中我们运用了语言鼓励和肯定，“谢谢你的分享”“那观察画面真仔细”等，给幼儿肯定，幼儿更有信心表达。还运用了动作和表情启发幼儿对海盗动作表情的推测，激发幼儿对读本的认知与表达。孩子们很愿意分享自己的想法和发现。幼儿观察仔细，有想象力。如：喷火龙为什么会出现在山洞，为什么一开始在海盗进入的时候不马上出来。它是谁？王羽杉大胆想象“喷火龙让大石头压住了，小男孩帮助了”“小男孩是喷火龙的主人，所以喷火龙帮助了他。”李尚阳的大胆猜想等。给予了读本很大想象空间。
3、这个读本人物多，线索多。本次活动我选择了能全面了解故事发展的海盗，以海盗为主要核心线索。通过引导幼儿观察海盗的动作、表情，鼓励幼儿结合画面情节，用语言大胆表达人物的内心。活动中强调了藏宝图的作用。为了让小朋友们在下次的深层阅读中有进一步的认识，在故事整体的阅读中，我引出了小男孩的线索，为下次活动做好铺垫。
4、活动中设计了小书阅读的设计，是顺应小朋友对书的渴望的心理需求，集体阅读后对读本有兴趣的情况下，幼儿有亲近读本，自己看一看、读一读、讲一讲的欲望。不同层次的孩子在小书阅读中，都有不同的发现、收获，如有的幼儿对自己最喜欢画面的深入观察，有的幼儿是完整故事的阅读与欣赏，有的幼儿是精读与粗略读相结合，孩子们都在这个环节中感受阅读读本的快乐，发现读本细节秘密的有趣性。
不足之处，可以再改进的地方：
1、对词汇的丰富性上。如：高兴的跳起来，可以用什么好听的词形容（手舞足蹈），疑惑还可以怎么说？（怀疑 不确定）等。
2、对结束页与山洞里，小男孩和喷火龙之间，发生了，什么事情的空白页的联系，应该进一步的引导，有助于幼儿对整个故事，小男孩线索的进一步认识，对了解故事完整性更全面。
绘本海盗故事教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：通过阅读绘本海盗故事，学生能够了解海盗的基本生活状态、文化特点以及他们在历史上的地位。
过程与方法：通过讨论、角色扮演、绘画等多种形式，培养学生的想象力、创造力和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过故事中的善恶冲突和冒险经历，引导学生树立正义感、勇气和团队合作精神，同时激发他们对未知世界的探索欲望。
二、教学内容
绘本选择：选择一部富有想象力、情节曲折、人物形象鲜明的海盗故事绘本，如《海盗系列》等。
故事概述：介绍绘本中的海盗故事背景、主要人物及情节发展，引导学生整体把握故事内容。
三、教学方法与手段
教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，注重学生的参与和体验。
教学手段：利用多媒体设备展示绘本图片、播放相关音乐，营造海盗氛围；准备道具如海盗帽、眼罩等，供学生角色扮演时使用。
四、教学过程
导入新课：通过播放海盗题材的电影片段或展示海盗图片，激发学生对海盗故事的兴趣。
自主阅读：学生独立阅读绘本，教师提供必要的阅读指导，帮助学生理解故事内容。
小组讨论：学生分组讨论绘本中的海盗形象、故事情节以及自己的感受，教师巡回指导，鼓励学生积极发言。
角色扮演：学生自愿组队，选择绘本中的角色进行扮演，通过表演的形式展示对故事的理解。
绘画创作：学生根据绘本内容，创作自己的海盗故事画作，发挥想象力，展现个性。
总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
五、作业布置
撰写读后感：要求学生撰写一篇关于绘本海盗故事的读后感，表达自己的'看法和感受。
家庭分享：鼓励学生将绘本海盗故事讲给家长听，增进亲子交流，扩大阅读影响力。
六、教学反思
教学结束后，教师应对本次教学活动进行反思，总结教学过程中的得失，以便在今后的教学中不断改进和完善。同时，教师还应关注学生的反馈意见，及时调整教学策略，以满足学生的需求。
绘本海盗故事教学设计 3
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过阅读海盗故事绘本，让学生了解海盗的基本特征、生活习性、船只装备等知识，提升阅读理解能力和观察力。
2. 情感态度与价值观：引导学生正确认识和评价海盗现象，理解其历史背景和社会影响，培养批判性思维和道德判断能力。
3. 过程与方法：通过互动式阅读、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，提高其团队协作和口头表达能力。
二、教学内容：
1. 绘本介绍：《勇敢的海盗船长》（或其他适合年龄段的海盗主题绘本）
2. 主题探讨：海盗的生活、海盗船的特点、海盗的'道德观与现代社会价值观的对比
3. 创意活动：绘制海盗地图、制作海盗帽、编写海盗短剧
三、教学步骤：
导入环节（10分钟）
1. 以“神秘的海洋宝藏”为主题，用谜语或故事引出“海盗”概念，引发学生对海盗的好奇心和探索欲望。
2. 展示绘本《勇敢的海盗船长》封面及部分内容，简单介绍故事情节，激发学生阅读兴趣。
阅读环节（25分钟）
1. 分发绘本，学生自主阅读。教师在旁指导，解答疑问，引导学生关注海盗的形象、行为、生活环境等细节。
2. 阅读后，小组内分享各自印象最深刻的海盗元素，如海盗船、宝藏、海盗旗等，进行初步讨论。
讨论环节（15分钟）
1. 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师引导学生深入思考海盗现象的历史背景、社会影响以及其道德观与现代社会价值观的异同。
2. 角色扮演：选取故事中几个关键场景，让学生分组进行角色扮演，通过表演进一步理解和感受海盗的故事。
创意活动环节（30分钟）
1. 绘制海盗地图：让学生发挥想象，绘制一幅包含海岛、藏宝点、危险区域等元素的海盗地图，并向全班展示讲解。
2. 制作海盗帽：提供材料，指导学生动手制作海盗帽，增强对海盗形象的认知。
3. 编写海盗短剧：鼓励学生以小组为单位，根据绘本内容或自行创编一个海盗短剧，下节课进行表演。
总结与延伸（5分钟）
1. 教师总结本课学习要点，强调海盗作为历史现象的复杂性，引导学生理性看待。
2. 布置课后任务：鼓励学生课外阅读更多关于海盗的书籍或资料，或者观看相关影视作品，深化对海盗文化的理解。
四、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在阅读、讨论、角色扮演、创意活动中的参与度、合作精神和创新思维。
2. 作品评价：对学生绘制的海盗地图、制作的海盗帽、编写的海盗短剧进行评价，看其是否符合主题要求，是否展现出独特的创意。
3. 自我评价与互评：引导学生反思自己的学习过程，评价自己和同伴在课堂上的表现，提升自我认知和人际交往能力。
以上即为绘本《勇敢的海盗船长》的教学设计，旨在通过多元化的教学活动，使学生在趣味中学习海盗知识，培养其阅读、思考、创新和合作能力。
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