《光和影》教学设计

2021-03-23 教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《光和影》教学设计范文，欢迎大家分享。

　　教学目标：

　　1、知道影子形成三要素：光源、挡光物体和屏。

　　2、认识光源：可以自己发光的物体叫做光源。

　　3、探究在光照下影子变化（大小、长短、形状等）的特点。

　　4、能够通过观察老师演示以及自己实验探究，从中体会影子跟成影三要素间的关系。

　　5、能准确的记录实验过程和结果。

　　重难点：

　　1、光照下影子变化的特点。

　　2、情感、态度、价值观。

　　3、认识到事物之间是有联系的，变化也是有一定规律的。

　　4、认真细致，实事求是，善于观察和总结。

　　教学准备：

　　多媒体教室，手电筒，A4纸、橡皮或木块。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　今天老师给大家带来了一段精彩的视频节目，请大家欣赏。播放手影《逗趣》。

　　设计意图：为了激发学生学习科学的兴趣，集中他们的`注意力。

　　提问：这是一段什么表演？进行手影表演需要什么条件？板书课题。

　　二、设疑探究

　　1、学生以小组用身边的材料做能看到影子的实验。(小组演示)

　　设计意图：让学生亲自动手做实验，印象更深刻。

　　2、师生共同研究影子产生的条件有哪些?

　　（1）为什么用手电筒？学生说出理由。引出光源的概念，进而通过多媒体和实物，让学生辨认光源。

　　（2）为什么用手、橡皮、木块……引出影子产生的第二个条件遮挡物，它们有什么特点？

　　（3）为什么选择A4纸、墙壁？引出影子产生的第三个条件屏，它们有什么特点？

　　3、能否告诉老师，影子形成需要哪三个条件？（指名回答）

　　4、（出示课件）从老师拍摄的图片中，你能快速找出光源、遮挡物、屏分别是什么吗？

　　设计意图：进一步巩固所学的知识。

　　5、改变其中的一个条件，影子会发生变化吗？那么影子有什么特点？要知道影子是否具备这个特点，我们还需验证。

　　（1）打开P25，自己阅读实验一的实验方法。找出这个实验中，要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？

　　设计意图：通过阅读，提升阅读能力。

　　在实验中，只改变光源照射的角度而不改变光源的远近，操作容易吗？怎样解决这个难题？

　　（2）影子变化还与什么有关？阅读实验二的实验方法，有几种方法可以验证？

　　（3）橡皮各个面的形状一样吗？那么影子的形状会和什么因素有关？阅读实验三。引出投影的概念，同时出示课件，让学生知道现实生活中哪些地方都运用到了投影。

　　三、达标检测

　　1、能够自己发光的物体叫（）。

　　2、光源直射时，影子（）；光源斜射时，影子（）；影子的方向总是和光源的方向（）。

　　3、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，影子就越（）。

　　4、影子的形状和光源照射物体的（）有关。

　　四、拓展延伸

　　这节课你有什么收获？能不能利用你所学的知识编排一个手影节目呢？

　　板书设计

　　光和影

　　光源遮挡物屏

　　角度长短

　　距离大小

　　侧面形状

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