教学设计方案

2021-03-21 教学设计

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案要怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、录音机。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：我给大家带来了一个迷语。

　　出示课件：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜月亮。

　　师：你们平时见到的月亮什么样?

　　学生自由回答。

　　点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

　　(教师出示有关月亮的照片。)

　　师：多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

　　教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

　　远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

　　有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

　　点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

　　二、初读课文

　　1.教师范读。

　　师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　教师配乐范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?

　　学生自己提出对自己的要求，教师整理。

　　点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

　　2.学生自己读课文。要求把字音读准。

　　师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

　　指名读。评读。

　　三、细读课文

　　1. 课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子?

　　师：弯弯的月儿什么样呢?我们一起画一画吧。

　　(老师在黑板上画，学生在纸上画。)

　　点评：学生通过画体会到弯弯的、两头尖，很巧妙。

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

　　学生自由回答。

　　师：看!弯弯的月儿多像一条小船。

　　对比体会：

　　弯的月小的船，

　　小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　点评：这样的设计，学生很快体会到弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

　　指导学生朗读，读出自己的体会。

　　自由读。指名读。集体读。

　　2. 课件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么?

　　点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　3.有感情地朗读全文。

　　指名读。比赛读。评读。

　　课中操：

　　随着歌曲小小的船学生自由表演唱。

　　四、学习生字

　　1.学习生字。

　　出示课件：生字在课文中变成红色。

　　师：你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

　　随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

　　2.巩固生字。

　　出示课件：生字

　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗?自己读一读。

　　出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

　　师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

　　点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

　　五、学写生字

　　课件出示要写的生字。

　　师：你有什么想提醒大家注意么?

　　学生自由发言。

　　教师指导写生字。

　　六、课后延伸

　　师：这节课你有什么收获?你还想知道什么?

　　学生自由发言。

　　教师适时出示课件：

　　1.有关的诗词。

　　2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

　　师：有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站再收集一些资料。

　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐月亮网站，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

教学设计方案篇2

　　【设计理念】

　　力求突出课文所蕴涵的人文精神──作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命力;同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

　　【设计特色】

　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性;引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，简介作者

　　揭示课题，教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

　　二、初读课文，感知文意

　　1、学生带着要求自学课文：

　　读准字音，读通句子。

　　思考：

　　课文介绍了哪两种猫?

　　2、交流板书：

　　大猫古怪

　　小猫淘气

　　三、理清结构，概括段意

　　抓住大猫古怪小猫淘气这条主线，引导学生研究：

　　1、课文的分段。

　　2、段意的概括。

　　3、主要内容的归纳。

　　(以一条主线所发挥的三大作用，使初读训练机理清晰，环环相扣，提高了读书效率。)

　　四、专题研究，理解课文

　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成研读专题，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。

　　1、教师先指导一处给学生听，让学生明白应当怎样讲。

　　2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读的情况。

　　3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。

　　(教师示范后，要着重引导学生自己去读。可以让学生划出自己最喜欢的、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱之情的句子，研读领悟这些句子的深刻含义，赏读体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个过程具体地说出来与大家交流。这样保证他们有时间去读，有效地锻炼咯额学生提取、处理信息的能力，把读课文与研究性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由，这样可以激发他们的积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。)

　　五、总结谈话，升华主题

　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然后，在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们的身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样──不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

教学设计方案篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

　　2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特]的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　4．领会抓住事物特点的表达方法。

　　教学重难点：

　　了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

　　2．初读课文，理清课文层次。

　　3．学习课文第二段。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《》。（板书：13 ）学生齐读课题。

　　2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　3．针对课题，提出问题。

　　从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。

　　作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。

　　二、布置预习

　　1．自学生字新词。

　　2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。

　　三、检查预习情况

　　1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。

　　2．指名读课文，整体感知内容。

　　要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？

　　3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？

　　使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

　　4．根据以上内容，理清课文脉络。

　　第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。

　　第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

　　第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。

教学设计方案篇4

　　【教材简析】

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

　　【教学重点难点】

　　1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。

　　2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发导入，初读课文

　　1、谈话导入，激发兴趣看看。

　　2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

　　二、再读课文以读字词

　　1、自由读课文：

　　圈出生字，认读生字

　　2、用“ ”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

　　3、重点点拨：

　　⑴ 字形：

　　隔砖旋

　　⑵ 字义：

　　垛口瞭望射口

　　三、练习朗读课文

　　要求：

　　1、准确。

　　2、通顺。

　　第二课时

　　一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知

　　老师激情导入课题：

　　长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗?

　　(这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

　　板书：

　　气魄雄伟

　　17、长城

　　伟大奇迹

　　二、精读课文，剖析语言，加深认识

　　1、出示重点词句、质疑：

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?

　　(学生提出问题)

　　2、再读课文，解决问题：

　　⑴ 指名读第1、2自然段，思考第一个问题，发表见解。

　　(引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。)

　　⑵ 品读课文，读出理解：

　　你能通过朗读反这种气势表达出来吗?

　　⑶ 再次观察文中插图：

　　以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

　　3、烘托高潮，体会情感：

　　过渡：

　　长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他原因吗?

　　(指名说)

　　⑴ 出示：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。

　　⑵ 齐读：

　　从这句话里你想到了什么，你想说什么?赶紧和身边的同学说一说。

　　(互相交流)

　　⑶ 班内交流：

　　指名谈谈自己的看法、想法。

　　⑷ 让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。

　　四、整体把握全文，升华认识

　　1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

　　(指导学生整体认识。)

　　2、激发自豪之情(播放国歌)：

　　长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。

　　3、拓展：

　　学了这篇课文，你有什么说的?有什么想写的?

　　【板书设计】

　　17、长城

　　伟大的奇迹气魄雄伟

　　血汗与智慧

教学设计方案篇5

　　【教学要求】

　　１、学会本课生字及新词。

　　２、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

　　３、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

　　４、正确流利地朗读课文。

　　５、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

　　【教学目的】

　　１、让学生了解双龙洞的奇异的景象，激发学生热爱大自然的情感。

　　２、培养学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外知识，运用有关课外材料理解课文内容。

　　３、正确流利地朗读课文。

　　４、初步了解过渡句在文中的作用。

　　【教学重点、难点】

　　“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读中感悟，了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。

　　【教学用具、学具准备】

　　石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。

　　【板书设计】

　　记金华的双龙洞：

　　金华──罗甸──山上──洞口──外洞──孔隙──内洞

　　【教学时间】

　　三课时。

　　第一课时

　　１、初读课文，了解课文大意。

　　２、简介作者叶圣陶。

　　３、学习生字词，理解部分词语意思。

　　４、逐自然段读课文，了解每自然段的主要内容。

　　５、练习正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们继续学习记金华的双龙洞（学生读课题）。

　　我们随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸，就渐渐入山了。在山上，我们看到了哪些景物？

　　二、学习课文

　　１、学习二、三段：

　　⑴ 默读，画出沿途景物。

　　⑵ 看到文中景物描写，你想说什么？

　　⑶ 有感情读２、３段。

　　２、学习第五段：

　　⑴ 过渡语：

　　山上景色美，双龙洞呢？读课文，看我们随叶老游览了哪些地方？你最喜欢哪个地方？为什么？板书（洞口、外洞、孔隙、内洞）

　　⑵ 很多同学对“孔隙”和“内洞”感兴趣，那我们就先学习这两处，看孔隙。

　　⑶ 课前，不少同学查阅了双龙洞资料，谁来说说你了解到的孔隙什么样？（学生简介）

　　⑷ 如欲观赏内洞美景，唯有平卧小船、擦崖逆水而入，这种游览方式堪称一绝，我们也去感受一番！

　　⑸ 自由读，结合语句谈谈游览孔隙后给你留下的感受。

　　个人学习后，小组内互相补充。

　　⑹ 汇报：

　　窄小船小

　　低矮行船方式

　　乘船姿势

　　乘船感觉

　　⑺ 看过孔隙光盘。

　　３、学习６～８段：

　　⑴ “洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，过了孔隙就到了内洞，我们看到了什么？结合文中语句谈感受。

　　⑵ 汇报：

　　① 看到黑、大，洞顶的双龙和各种石钟乳和石笋。

　　② 读中感悟，双龙、石钟乳、石笋的美和奇特。

　　知道双龙洞洞名的来历。

　　③ 师生展示石钟乳图片，加深体会。

　　４、学习第４段：

　　⑴ 过渡语：

　　学完内洞，咱们再来看看外洞和洞口，请你们自学。

　　读一读课文，看看外洞和洞口有什么特点？

　　⑵ 自学汇报：

　　洞口宽外洞高大

　　三、了解过渡句作用

　　１、学完双龙洞，作者介绍的最详细的是哪个地方？为什么作者不先写这儿？这样重点不就更突出了吗？

　　（游记要按游览顺序来写）

　　２、指板书，说说作者的游览路线。

　　３、把文中描写作者游览路线的句子找出来。

　　４、请你们按顺序读读，体会它们的作用。

　　四、总结

　　这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，洞内天然形成的景观令人惊叹，其实，我们国家还有不少自然形成的奇异景观，介绍你知道的景观。

　　五、作业

　　搜集祖国奇异景观资料，两周后办图片展览。

　　第三课时

　　１、检查朗读。

　　２、检查字词情况。

　　３、处理课后练习，指导仿写。

教学设计方案篇6

　　【设计意图】

　　偶然的机会看了《三只小猪》配乐动画片，感受颇深。生动有趣的故事情节，笨拙可爱的人物形象及与故事情节发展紧紧相扣的'跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只可爱的小猪……

　　【活动目标】

　　1．通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2．通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。

　　3．主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　【活动准备】

　　1．录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

　　2．各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿游戏时用。

　　【活动过程】

　　一、活动开始

　　幼儿听音乐自然进入活动室。

　　二、欣赏乐曲《三只小猪》

　　1．老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?

　　捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。

　　2．老师：你听到了小猪在干什么?

　　三、观看情境表演

　　教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

　　1．老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么?

　　2．老师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的?

　　3．和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。

　　4．师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。)

　　四、尝试创编“盖房子”情景

　　1．请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。

　　2．引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

　　3．引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

　　幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。

　　五、表演游戏

　　请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己打扮成一只小猪。

　　1．请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地)。

　　2．再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。

　　3．师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)

　　听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。

　　4．活动结束：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去…

　　【活动延伸】

　　欣赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。

　　【设计评析】

　　1．《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。

　　2．在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。

　　3．教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子。

　　4．由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。

　　5．教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。

　　【资料链接】

　　作品分析：《三只小猪》是一首非常有趣的管弦乐小曲，主题音乐鲜明，旋律轻巧欢快，音乐形象活泼可爱，很容易让幼儿产生共鸣，非常适合幼儿欣赏。顿挫跳跃的基本节奏贯穿全曲，诙谐形象的小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。