植物妈妈有办法优秀教学设计

2024-05-10 教学设计

  作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的植物妈妈有办法优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 1

  【教材分析】

  本课是一首以自然常识为内容的诗歌,全文共有5个小节。第一节提出问题:植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口,令人更感亲切、有趣。

  【设计理念】

  以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。

  【教学目标】

  1、会认读12个生词,借助拼音读准音。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

  【教学重点】

  识字认读词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

  【教学准备】

  图片,多媒体课件等。

  【教学过程】

  一、情景导入,诱发兴趣

  1、观看有关植物的影片,教师声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去。

  2、谈话:

  你看到了什么?孩子长大了,就要离丌妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要施行靠的啥办法?是呀,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?出示课题,齐读。

  3、读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,边读边画出生字词,并借助拼音多读几次。

  2、同桌互读课文,互相纠正读错的.地方。

  3、小组合作学习,交流识字的方法。

  4、检查认读字词:

  ⑴ 个别读,师问:

  你认识了哪些字?怎样记住?

  ⑵ 请小老师带读,师问:

  你教同学学会了哪些字?

  ⑶ 师随意点击学生个别读词语。

  ⑷ 开火车读词语。

  ⑸ 去掉拼音读。

  5、再自由读课文,要读准字音,读通顺、流利,喜欢的段多读几遍。

  6、分个人读全文,谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

  7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?

  ⑴ 师范读(配音乐),学生边听边画出末。

  ⑵ 汇报学习情况。

  三、赏读课文,入情悟趣

  1、自荐读第一节(评读):

  ⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

  ⑵ 指导朗读第一小节。

  2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

  ⑴ 过渡:

  你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?和同桌说说,抽说时相机追问:

  ① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?

  (再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)

  过渡:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来,有没有信心?

  ② 自由练读。

  (入情入景,读中感悟。)

  ③ 指导朗读。

  ④ 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面,然后夸一夸她,再随意地加上动作、表情站起来读。

  ⑵ 合作学习其余两节:

  ① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节,喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

  方法:

  A、读一读课文;

  B、说一说办法;

  C、演一演情景;

  D、夸一夸妈妈。

  在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

  ② 全班交流,师生共同质疑:

  “铠甲”是什么?(课件出示铠甲,边解释),那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。问:妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读:

  A、自由练读;

  B、抽读、择读;

  C、分小组比赛读。

  豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

  A、抽读、评读;

  B、即兴创作动作自由读;

  C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

  ⑶ 小结:

  从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹,苍耳妈妈靠动物的皮毛带,豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

  四、深化内容,拓展延伸

  1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

  ⑴ 全班齐读第五小节;

  ⑵ 画出你认为最重要的词语,应该怎样读好;

  ⑶ 诚读;

  ⑷ 抽读,评读。

  2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!

  (一边看一边唱,课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

  ⑴ 你发现了什么?

  ⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

  ⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。

  五、背诵课文,积累语言

  过渡:

  植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

  1、学生反复朗读。

  2、比赛背诵。

  六、布置作业,积累知识

  查看课外资料,把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 2

  【教学要求】

  1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、继续学习了解自然段内容的方法。

  3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

  4、朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

  2、练习有感情地朗读。

  【教学准备】

  1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳等,准备田字格黑板。

  2、了解学生已有的与课文中内容相关的.知识情况。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时:

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

  2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  3、掌握多音字“得”的不同读音。

  教学过程:

  一、谈话导入

  抓住“植物”一词,导入新课学习。

  二、初读,了解课文内容

  1、学生借助拼音自读,要求:

  读准字音,读通句子。

  2、学习“得”字不同读音:

  学生自己在文中找出,读一读,全班读。

  3、检查自读情况,初步理解课文内容:

  ⑴ 指名分节读课文,学生听后评议,正音。

  ⑵ 说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的?

  三、细读,理解课文诗句

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 学生边看课文边思考:

  这一自然段给大家提出了什么问题?

  ⑵ 练读问句:

  “植物靠的什么办法?”

  2、学习第2、3、4、5自然段:

  ⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段,学生边读边思考:

  蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

  ⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

  ⑶ 组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

  3、概括小结。

  四、朗读全文

  1、说说你还知道那些植物传播种子的方法?

  2、谈谈学完课文后的感想。

  五、作业

  1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

  2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

  第二课时:

  教学要求:

  1、复习巩固生字词。

  2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

  3、练习用“准备”这个词语造句。

  教学过程:

  一、复习生字

  1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

  2、尝试听写生字。

  3、听写后,学生各自校对。

  二、练习朗读

  1、提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

  2、朗读汇报,交流:

  ⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

  ⑵ 以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行,例如:

  被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

  三、课堂练习

  1、学生朗读全文。

  2、练习造句。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 3

  一、教材分析

  植物王国的奇事,十分有趣。从植物妈妈的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。

  这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。

  二、学习目标

  1、会认14个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文:

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  三、教学重点

  重点:识字与写字

  难点:

  有感情地朗读课文

  四、教学方法

  教法:激发引导、自主学习

  学法:主动学习、合作学习法。

  五、教学准备

  相关课件、生字卡片

  六、教学时间

  2课时

  七、教学过程

  第一课时:

  (一)谈话导入

  (二)初读识字

  1、激发学生多读,在读中识字。

  2、先分小组自由读,学生勾画出自己不认识的字,同一小组互相帮助识字,再让每一小组的识字能手当小老师,教大家认字。

  3、在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导,如,用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),适时运用多媒体课件帮助识字。

  4、学习生字之后,通过朗读来检查识字效果,根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

  (三)朗读感悟

  1.范读激趣。

  2.学生自由读,初步感知课文大意。

  3.读第一节,启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?

  4.朗读第二、三、四节,说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?

  5.小组合作朗读全文,并试着背诵课文。

  6.背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

  (四)读读说说

  1.读补充阅读材料(见“资料袋”),再说知道哪些植物传播种子的办法?

  2.读“读读抄抄”中的词语。

  第二课时:

  (一)复习巩固

  1、识字(排火车)注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

  2、检查朗读

  (二)指导写字,抄写词语

  让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。教师巡视,有针对性地指导。

  本课有2个要求写的字都是女字旁,指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽,指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

  (三)实践活动

  1、让学生读读课文后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的',还知道哪些植物传播种子的办法。

  2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

  (四)总结评价

  这节课你有什么收获?

  资料袋:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。

  春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

  凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 4

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  教学准备:

  1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的`知识。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  一、导入新课

  摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。

  二、指导朗读

  1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

  2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

  三、表演朗读

  1、教师引读,学生尝试背诵课文。

  2、学生自由练背。

  3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

  四、讨论学文

  1、“四海为家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

  五、课后练习

  1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

  2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  六、指导写字

  1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。

  2、学生观察,交流写法。

  3、教师小结,指导重点之处,学生书空。

  4、学生在虚宫格中练写。

  七、知识拓展

  你还知道哪些植物传播种子的方法?

  学生交流自己收集的资料。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 5

  学习目标:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

  2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

  教学重点:

  在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。

  教学难点:认识植物并知道传播的方法。

  课前准备:多媒体课件,实物标本

  课时;第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

  二、初读课文,感知大意

  我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的哦,想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文,可以借助拼音,但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

  1、生自由读文。

  2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

  三、再读课文,学习生字,写6个生字

  我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”,这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

  恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的'生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)

  恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)

  1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

  2、有感情地朗读课文。

  3、提出还不懂的问题。

  生汇报,学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

  多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

  四、挑苹果游戏,巩固生字

  百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—12数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。

  聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。

  五、作业

  (老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。)

  课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

  《植物妈妈有办法》的原文阅读:

  孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。

  牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?

  蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。

  只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。

  苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。

  只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。

  豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下,啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。

  那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 6

  课文分析:

  《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

  学情分析:

  本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

  教学目标:

  1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

  2、能力目标:能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

  3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的'兴趣。培养学生的观察能力。

  教学重点:知道三种植物传播种子的方法。

  教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

  教学方法

  情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

  教学媒体

  多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)

  查看本课更多资料

  教学准备

  课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

  教学时数

  植物妈妈有办法优秀教学设计 7

  教学目标:

  1、认识13个生字和一个多音字“降”,会写7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  教学重点:

  识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

  教学难点:

  有感情地朗读背诵课文。

  教学准备:

  字卡、图片、实物。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第1课时:

  一、创设情境,导入新课。(2分钟)

  同学们,你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报:坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具,动物们旅行可以靠脚和翅膀,植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?

  二、检查生字预习情况。(5分钟)

  教师出示字卡,指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)

  三、初读课文,随文识字。(25分钟)

  师:有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚,相信在下面的学习中,大家一定会把这些字记住。

  1、师范读课文,提出要求:注意你在预习中圈画的生字读音,看老师是怎么把它读准的。

  2、同学自由读文,看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结:主要写了植物妈妈是怎样传播种子的,共5小节。

  3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。

  (1)听老师来读一读这个小节,你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了,语气怎样?师范读。

  (2)谁能像老师这样读一读。指名读,师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句,读出疑问语气,注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字:物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时,让学生结合课文明白,植物妈妈不是让孩子去旅行,而是把种子传播出去。

  全班读。注意字音、断句、语气。

  植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

  (1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考:课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报,学生总结出是哪三种植物,用了什么方法。完成表格。

  (2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去,到各地旅游的。自己读一读,指名读。师指导朗读,长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示,让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字,让学生组词区分。再读文,男、女生赛读。

  第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思,第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读,学生试读。

  (4)课文把这些植物当成了人来写,多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了,多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。

  师:植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些,就必须怎样做?文中告诉我们了,请看第5小节。

  5、第5小节。师范读,注意断句的地方。学生试读。

  师:要想知道许许多多的知识,就必须怎样做?(仔细观察)

  学习生字“察”。

  四、复习生字,回文识字。(7分钟)

  多种方式读文,如:小组读、同桌互读、指名读、齐读。

  五、作业布置。(1分钟)

  有感情地朗读课文,巩固生字。

  第2课时:

  一、复习旧知。(10分钟)

  上节课我们认识了一些生字朋友,那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。

  1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

  2、师检查识字情况。出示字卡,指名读字。

  3、举字游戏。老师读字,学生依次举起来。

  4、读词。完成练习中“读一读,注意加点字的读音”一题。

  二、指导写字。(15分钟)

  1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位,提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”,是三小横;“就”左窄右宽,右边不是“龙”;“能”的左上不是 “匕”,右边的.两个“匕”,上小下大;“晒”左窄右宽,右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”,不是四横一竖;“粗”字左宽右窄,右边和 “植”的右下不一样,是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

  2、学生独立书写,师巡视,适当评价,展示写得好的,把学生共同存在的缺点加以集体订正。

  三、指导背诵。(9分钟)

  1、理清课文思路。先提出问题,再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的,最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路,才能正确有序地背诵。

  2、同桌自由背诵。师巡视。

  3、能够背诵的同学展示学习成果。

  四、拓展积累。(5分钟)

  完成书后“积累”练习题。师领读,简单说明句子含义,引导学生熟读成诵。

  五、作业布置。(1分钟)

  1、有感情地背诵课文,写生字。

  2、继续查找一些其他植物传播种子的方法,根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如:

  樱桃妈妈有办法,她给孩子穿上红皮袄。

  只要小鸟将他吃下,就能带他们到田野、山洼。

  菱角妈妈有办法,她让孩子顺水流,漂到东,漂到西,挑个水洼扎下根。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 8

  【教学要求】

  1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。

  【教学重点】

  引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  【教学难点】

  引导学生感受植物传播种子的`趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  【课时安排

  二课时。

  第一课时:

  课时目标:

  1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。

  教具准备:

  课件,实物展台。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。

  2、植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  二、字词学习

  1、读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。

  2、出示课件:词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲

  (3)要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

  3、词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。

  三、练读课文,整体感知。

  1、激发兴趣,自由读文

  请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。

  生自由读课文。

  2、展示交流,评价指导

  在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?

  (1)课件出示第一小节。

  指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)

  注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”、

  导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。

  3、老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)

  谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (2)课件出示第二小节。

  ①观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。

  在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

  “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)

  小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

  ②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。

  ③“它”的笔顺

  自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)

  ④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。

  谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (3)课件出示第3小节。

  导语:我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?

  出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

  指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)

  指生读第第3小节。

  课件出示第4小节

  指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)

  指生读第第四小节。

  评价反馈。

  课件出示第5小节

  读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。

  指生读第5小节。

  3、学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

  四、总结全文。

  学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

  植物妈妈有办法优秀教学设计 9

  教学目标

  1、认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点

  识字、写字,朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

  用具准备

  多媒体课件。

  教学设想

  本课以诗歌的形式,拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣,可以让学生课前搜集资料或作为课后作业,把学习引向生活的大课堂。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗?

  二、初读课文,自主识字

  1、读一读,找一找:

  自己读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。

  2、听一听,认一认:

  课件出示本课生字,学生边听老师范读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后,和同学交流。

  3、教一教,帮一帮:

  ⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

  ⑵ 小组内互相帮一帮, 教一教。

  4、再读课文,把课文读通顺:

  ⑴ 自己练读。

  ⑵ 同桌互读。

  三、整体感知,朗读感悟

  1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法?

  2、课件出示这三种的'植物图,学生认识。

  3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件)

  四、拓展练习

  1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?(学生自由发言)

  2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?

  第二课时

  一、复习导入

  1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

  2、检查朗读课文,认读生字。

  二、深读课文,体会韵味

  1、小组合作有感情朗读。

  2、尝试背诵。

  3、分角色表演朗读课文:

  ⑴ 小组内表演。

  ⑵ 汇报表演。

  三、指导书写

  1、小组自学生字。

  2、交流注意事项:

  (幻灯片出示重点字)学生说说注意事项:

  经:右边不要写错了。

  甲:注意笔顺。

  如:注意“女”字旁的写法。

  3、指导写字,学生描红、临写。

  四、课后练习

  1、课件出示词语:

  许许多多 进进出出 高高兴兴

  花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

  学生读一读。

  2、扩展说叠字词语。

  3、抄写词语。

  五、扩展练习

  课件出示句子,学生练读:

  1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

  2、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

  3、蒲公英的种子,飞得多远哪!

  六、小结

  做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

  板书设计

  植物妈妈有办法

  蒲公英 苍耳 豌豆

  风 动物 太阳

  植物妈妈有办法优秀教学设计 10

  【教学要求】

  1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。

  2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.背诵课文。

  【教学重点】

  抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。

  【教具】

  1.蒲公英、苍耳实物。

  2.苍耳传播种子的活动投影片。

  3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,板书课题

  今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。(板书课题:24.植物妈妈有办法)

  二、初读课文,整体感知

  (一)指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。

  (二)用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知识”中的“识”应读轻声,“晒”读翘舌音。

  (三)用小黑板出示课后第3题中的三个句子,指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。

  (四)指定5个小朋友,每人读一小节,其余的学生边听边想,这篇课文主要讲了哪些植物,说了它们的什么事。(学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”)

  三、细读课文,理解内容

  (一)理解第一小节。

  1.指名读第一小节。

  讨论:

  这一小节一共有几句话?每句讲了什么?指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。(“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字,在这里读wéi,是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方,它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游,再联系课文使学生理解,这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了,它们将“四海为家”)

  2.指导朗读课文。讨论:植物的孩子长大了,就要离开妈妈独立生活,它们心里会感到怎样?谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。(指名个别读、齐读)

  指导学生用昂上调读好第二句。(学生试读、个别读)

  3.指导学法。牛马有脚,鸟有翅膀。那么,植物的种子要传播出去到底有什么办法呢?下面,我们读一读课文,画一画重点词语,想一想植物的特点,说一说它是怎样传播种子的方法,一同学习课文的二、三、四小节。

  (二)学习第二小节。

  1.指名朗读课文。提问:这一小节主要讲了什么植物?(勾画“蒲公英”)

  2.(出示一盆蒲公英)这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看,在它的头上长着小绒毛,能随风飘扬。大家说它像什么?(学生勾画后,教师板书“降落伞”)

  3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落伞是不行的,还要些什么?(学生勾画后,教师板书“风”)

  4.(演示用嘴吹蒲公英,让种子飞向四方)引读:“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”

  刚才大家都看到了,许许多多蒲公英娃娃被风一吹,就接二连三地离开了妈妈,飞向四面八方。课文中用了一个什么词语?(“纷纷出发”)

  5.讨论:蒲公英的种子有什么特点,它是怎样离开?

  6.指导朗读课文。启发学生边读边想象,许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”,用慢速读“纷纷”,体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

  7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的.方法自己学习第三小节。

  (三)学习第三小节。

  1.学生阅读思考后,检查自学情况。讨论:在第三小节中你勾画了哪些重点词语?(板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”)

  2.(出示一盆苍耳)这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸,想一想,为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”?(古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮,上面长满了小刺,所以叫“带刺的铠甲”。)

  3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小钩,所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。

  4.(演示活动的投影片,让学生看到,当小兔子走过苍耳后,有不少苍耳挂在它的皮毛上)讨论:苍耳的种子有什么特点?它是怎样传播出去的?

  5.指导朗读第三小节。

  (四)学习第四小节。

  1.要求学生按照老师教的学习方法,自己读读、画画、想想、说说。

  2.学生阅读思考勾画后,检查自学情况。(学生读后回答,教师板书“太阳、炸开”)讨论:课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”?(蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞,苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,而豌豆妈妈不用给孩子准备什么,只要把豆荚晒在太阳底下,豆荚晒干后炸开,豌豆娃娃就离开了妈妈)你们看,豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子,这方法又简单又方便。

  3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。

  小结:

  (五)指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。

  可先总的说一说:植物传播种子的方法很多很多,然后看着板书,有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(同座的学生互相练习说话后,再指名说)

  植物妈妈有办法优秀教学设计 11

  [教学设想]:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

  2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

  [教学重点]:

  引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

  [教学难点]:

  了解植物是怎么传播种子的。

  [教学流程]:

  一、创设情境:

  同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?出示实物,咱们来猜一猜,认一认这些都是什么?你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)。质疑。

  二、内容研讨

  1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

  (2)检查自学情况,出示带拼音的生词,自由读、指名读、开火车读。

  (3)说说你是怎样记住这些读音的?

  师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

  2、有感情的朗读课文内容。

  (1) 师范读

  思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

  植物妈妈指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

  课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

  (2) 全文共分为几小节?(5小节)

  (3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

  指名分小节读、小组学习、

  说说这种植物是怎样传播种子的?

  选择一种方式把这个小节讲给大家听。

  3、汇报

  (1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

  (2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

  (3)看图,谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈,四海为家?用了什么办法?(板书:吹)大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

  这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

  文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)

  师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)

  多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

  过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

  (4) 师铠甲是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)看苍耳图:苍耳怎样挂在衣服上)板书:动物皮毛带

  动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

  (5)豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

  4、启发引导

  (1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

  (2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

  (3)指名读第一小节

  (4)孩子在这里指的是植物的什么?(种子)

  长大是什么意思?(已经成熟了)

  四海为家是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

  5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

  (1)齐读第5小节

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

  师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的办法中,我们感到大自然的奇妙。

  三、拓展

  1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

  (1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

  (2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的`粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

  2、你知道哪种植物传播种子的方法呢?

  学生交流

  四、写字

  1、引导观察。

  2、师范写,生书空。重点指导:

  已:半封口。

  甲:悬针竖,写在竖中线上。

  豆:第五、六笔相呼应,横长托起上面。

  识:左窄右宽。

  纷:左窄右宽,绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

  3、生描红、临写。师巡视,指导、点评。

  [板书设计]

  3、 植物妈妈有办法

  蒲公英 降落伞 风吹

  苍耳 铠甲 动物皮毛带

  豌豆 豆荚 太阳晒

  教学反思

  《植物妈妈有办法》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。

  上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。

  根据学生爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。

  不足:设想是美好可行的,但毕竟是一种教学实践,难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不成,就没有给学生充足的考虑问题的时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话的语速,以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中,我一定要取长补短,再接再厉!

  植物妈妈有办法优秀教学设计 12

  一、课型:

  新授课

  二、教学目标

  (一)知识与技能目标:

  1、会认读12个生词,借助拼音读准音。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。

  (二)过程与方法目标:

  1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。

  2、利用课件片段与插图学文明理。

  3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

  (三)情感、态度与价值观目标:

  培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

  三、教学重点

  1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

  2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、教学难点

  1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

  2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

  五、教学方法

  1、多媒体辅助教学法

  2、讨论法

  3、朗读法

  六、教学准备:

  趣味卡片、多媒体课件。

  一、情境引探

  师:孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题,生齐读课题

  二、读文识字

  1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。

  2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?自己来读一读。(自读)

  有信心把词语读好吗?看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。

  3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。

  会读字

  植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得

  会写字

  法、脚、娃、毛、知、它、她、更

  生字组词

  植 zhí 植物zhí wù 种植zhòng zhí 植党营私

  如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一见如故

  为 wèi 为什么wèi shén me 为何wèi hé 为民请命

  旅 lǚ 旅行lǚ xíng 旅客lǚ kè 进旅退旅

  备 bèi 准备zhǔn bèi 备用bèi yòng 有备无患

  纷 fēn 纷乱fēn luàn 五彩缤纷wǔ cǎi bīn fēn 五彩缤纷

  刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背

  底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙

  炸 zhà 炸弹zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轰滥炸

  离 lí 分离fēn lí 离开lí kāi 寸步不离

  察 chá 观察guān chá 觉察jué chá 习焉不察

  识 shí 博识bó shí 识字shí zì 不识好歹

  粗 cū 粗大cū dà 粗壮cū zhuàng 财大气粗

  得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一举两得

  法 fǎ 办法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身试法

  脚 jiǎo 两只脚liǎng zhī jiǎo 脚指头jiǎo zhǐ tou 七手八脚

  娃 wá 娃娃wá wa 葫芦娃hú lú wá

  毛 máo 毛发máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔

  知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一无所知

  它 tā 它们tā men 它是tā shì 别无它法

  她 tā 夸她kuā tā 她们tā men

  更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更进一竿

  三、感悟课文

  1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的.生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文。(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他。)

  2、快速读文,边读边思考:你从文中读懂了什么?

  生汇报:(用完整话回答:读了课文,我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法;我知道种子长大了就得四海为家)

  师追问:课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?

  师相应板书:蒲公英、苍耳、豌豆

  2、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?把你的想法和同桌说一说,一会说给大家听。

  小组讨论、交流

  全班汇报

  (1)生:我认为蒲公英的办法好,(因为只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。)

  轻轻一吹是怎么吹?你来吹吹?介绍图片,这就是蒲公英的种子,聚在一起毛茸茸的。

  师:只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发了,你们想看看纷纷出发是什么样子的吗?(播放视频加音乐) 师:蒲公英妈妈的办法真容易呀!让孩子们乘着风就能飘走了!你们快来读一读吧,学生练读。

  蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘,多美啊!

  师:美丽的蒲公英乘着风出发了,它们可能会飞到哪呀?

  生自由发言,蒲公英宝宝飞到哪,哪就是它的家,在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达,是什么呢?——四海为家。

  (2)四海为家的宝宝不光有蒲公英,还有谁呢?

  我认为苍耳妈妈的办法好,(好在哪?)(因为只要挂住动物的皮毛,就

  能去田野、山洼)

  看这就是苍耳(展台出示成杈的苍耳种子)拿几个让前面同学摸摸,捏捏,什么感觉呀?(因为苍耳浑身长满小刺,刺上有小钩子,挂住动物的皮毛不容易掉下来)

  你们想知道苍耳是怎么旅行的吗?(播放视频)

  师:看,人走过来了,苍耳挂在了人得裤子上。小羊跑来了,苍耳要随小羊去旅行啦!

  师:苍耳妈妈多聪明呀!不费力气就能让孩子去旅行,我们来夸夸苍耳妈妈吧!谁来读一读?

  师:苍耳妈妈这么聪明,你没读出来,我们再试试好吗?

  师:你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一读。

  师:苍耳妈妈的办法多神奇呀!它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛,让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有办法,你认为她的办法好在哪里?(看课件文字回答)

  (3)学习豌豆传播这一节

  师:让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件:这就是豆荚,情啊?带着这种高兴心情读给你的同桌听。

  师:孩子们蹦着跳着出发了,多快活呀!谁把自己当成小豌豆来读一读。

  3.小结:(指板书小结)蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝,其实植物妈妈的办法还有很多很多呢?让我们齐读最后一小节。粗心的小朋友得不到它,只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它,获得许许多多的知识。

  四、拓展延伸

  1.你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法,谁来说说你搜集到了什么?

  2、老师也搜集了这方面的资料(出示课件拓展内容)仔细读一读,用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物?

  3、知道了这么多植物传播种子的方法,我们也来当当小诗人,仿照第2、3、4小节的格式写一写吧!看谁是最棒的小诗人!

  小结归纳:植物王国千姿百态,植物妈妈办法多多,希望你做细心的孩子,做生活中的有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 13

  【教学目的】

  1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】

  1、课件、苍耳实物、植物图片。

  2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

  【教学过程】

  一、激情引趣,巧认词语

  1、谈话激趣:

  同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!

  2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语。)

  ⑴ 指名认读。(学生想读哪一个词就读哪一个。)

  ⑵ 初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。

  (猜对后,点击课件奖励五角星。)

  二、创设情境、揭示课题

  1、过渡:

  大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

  播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

  看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)

  2、教师揭题:

  画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

  三、初读课文、整体感知

  1、读前启发:

  你认为怎样才能读好这篇课文呢?

  (学生自己设定初读要求和目标。)

  2、自由读全文,思考:

  你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。

  (学生自读自学,教师巡视指点。)

  3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:

  生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

  (师贴三种植物的图片。)

  生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

  教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

  生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

  生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

  (教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)

  四、精读课文、探究感悟

  1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的`办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。

  (板书合作学习方法:读、说、问、评。)

  (学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

  2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:

  (学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

  当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 说到这里,你有什么问题要提出来吗?

  生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)

  ⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

  (播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。)

  ⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

  学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

  ⑷ 指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

  (指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)

  指名读全节──互评──齐读──师评

  当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

  (播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)

  看了动画后,你想知道些什么?

  生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

  ⑵ 直观感知:

  每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?

  (学生摸、想、讨论,教师相机指导。)

  ⑶ 指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。

  当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

  指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

  指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

  ⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

  (播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)

  ⑶ 同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

  指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

  3、小结:

  请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)

  4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:

  从这一节中你知道了什么?

  ⑴ 学生自读。

  ⑵ 讨论回答。

  (方法很多,需要仔细观察。)

  五、延伸课外、拓展知识

  1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?

  (指名说,教师也作相应的补充介绍。)

  2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)

  六、练习背诵、自编儿歌

  1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。

  2、自编儿歌:

  模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

  (示课件:儿歌编写提示。)

  七、全文总结、布置作业

  1、教师总结:

  大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  2、作业:

  ⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

  ⑵ 练习背诵全文。

  植物妈妈有办法优秀教学设计 14

  【教学任务分析】

  《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。

  【学情分析】

  本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。

  【教学目标】

  1、能力目标:

  培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  2、知识目标:

  ⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

  ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  ⑶ 能够学习课文的写法,进行仿写。

  3、情感目标:

  激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、导读:

  “孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

  2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。

  这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

  二、赏读悟趣

  1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。

  过渡:

  你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

  根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。

  指名说的过程中相机追问:

  ⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画:

  ① 这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?

  只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。

  ② 交流对“纷纷”一词的`理解。

  ③ 抽读评析,选读得最好的学生读。

  ⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

  学生根据自己的理解,自由做画。

  评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

  苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。

  ⑶ 加上动作、表情读一读:

  低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。

  2、合作学习其余两节:

  ⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

  保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。

  ⑵ 全班交流,相机追问:

  ① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

  ② 抽读评析,小组赛读。

  ③ 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

  ④ 全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

  3、小结:

  从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

  三、拓展延伸

  1、过渡:

  植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

  植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?

  2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

  在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

  四、背诵积累

  植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。

  背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

【植物妈妈有办法优秀教学设计】相关文章:

《植物妈妈有办法》教学设计优秀02-13

植物妈妈有办法的优秀教学设计06-25

植物妈妈有办法优秀教学设计05-05

《植物妈妈有办法》优秀教学设计06-14

植物妈妈有办法的教学设计03-25

《植物妈妈有办法》教学设计08-04

植物妈妈有办法教学设计01-13

植物妈妈有办法教学设计03-26

(精选)《植物妈妈有办法》教学设计12-23

《植物妈妈有办法》教学设计11-03