作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的邯郸学步教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学会《邯郸学步》的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。
教学过程：
一、激趣导入
师：亲爱的同学们，今天我们来分享一个故事，故事叫做——板书：《邯郸学步》。
首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》）
师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说？（指名反馈）
生：畅所欲言
师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。
二、初读寓言
1、自读课文，自学生字词，读通文章。
2、检查生字词，指名认读。
课件出示： 邯郸 燕国 机械 优雅 彻底 模仿
3、指导书写重点字。（课件出示） 彻 械 （“彻”字的第三笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械”字跟“绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。）
师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，然后小组讨论，填好这张好习题卡。
三、品读寓言，理解课文，揭示寓意
1、默读课文，根据课文内容填空。
课件出示： 燕国人为什么要去学步？经过怎样？结果如何？ 原因 经过 结果
2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师相机板书。
板书： 邯 姿势不好看 （原因） 郸 学 机械模仿 （经过） 步 爬着回去 （结果）
师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；
（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？（请生演示） 在你的印象中什么事物是优雅有风度的？
（3）用“优雅”说一句话。
师过渡：因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的'？让我们看看文章的第三段，首先请同学来读读，谁来试试？
4、指导朗读，重点指导生读好第三自然段。
课件出示：本段中的朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰
（1）指名读，评价。
（2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情。
理解词语：机械
师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢？机械的学习是怎样的呢？让我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）这就是机械的模仿。
（3）齐读本段。
5、 联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处？ （小组讨论后，请代表回答。） 揭示寓言的深刻道理：文章告诉我们一个什么道理？
总结：学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。 （课件出示：小故事大道理）
三、拓展延伸
（课件出示） 展开想象，写一写回国后，人们会怎么议论他？
四、作业布置
1、背诵课文。
2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。
板书设计： 邯 姿势不好看 （原因） 郸 学 机械模仿 （经过） 步 爬着回去 （结果）
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