邯郸学步教学设计

2021-03-18 教学设计

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的邯郸学步教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、学会《邯郸学步》的生字新词。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,理解课文内容,懂的寓言所包含的深刻道理。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:亲爱的同学们,今天我们来分享一个故事,故事叫做——板书:《邯郸学步》。

  首先请看动画:(播放课件动画:《邯郸学步》)

  师:看完故事,你有什么感受或疑问要说一说?(指名反馈)

  生:畅所欲言

  师:下面,让我们打开课本113页,一起来学习这则寓言。

  二、初读寓言

  1、自读课文,自学生字词,读通文章。

  2、检查生字词,指名认读。

  课件出示: 邯郸 燕国 机械 优雅 彻底 模仿

  3、指导书写重点字。(课件出示) 彻 械 (“彻”字的第三笔是竖提,不小心就容易写成了“土”字,再来看看“械”字跟“绒”字的区别,一个是“戒”,一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。)

  师:过了生字词这关,下面让我们认真默读课文,然后小组讨论,填好这张好习题卡。

  三、品读寓言,理解课文,揭示寓意

  1、默读课文,根据课文内容填空。

  课件出示: 燕国人为什么要去学步?经过怎样?结果如何? 原因 经过 结果

  2、生小组合作讨论,完成填表后反馈,师相机板书。

  板书: 邯 姿势不好看 (原因) 郸 学 机械模仿 (经过) 步 爬着回去 (结果)

  师过渡:看来同学们已经了解了课文的主要内容,知道邯郸人走路很有特色,让我们齐读第二自然段,一起来感受一下。

  3、齐读第二自然段,理解词语“优雅”。

  (1)师解义:课文指邯郸人走路姿势十分优美,有风度;

  (2)联系生活实际,你觉得怎样走路才算优雅大方呢?(请生演示) 在你的印象中什么事物是优雅有风度的?

  (3)用“优雅”说一句话。

  师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方,所以决心学习,他是如何学的'?让我们看看文章的第三段,首先请同学来读读,谁来试试?

  4、指导朗读,重点指导生读好第三自然段。

  课件出示:本段中的朗读重音:抬腿、跨步、摆手、扭腰

  (1)指名读,评价。

  (2)指导读,读好关键字词,增强讽刺效果,体会感情。

  理解词语:机械

  师:文中说到这个燕国人学步很机械,机械是什么意思呢?机械的学习是怎样的呢?让我们站起来感受下,老师发口令,大家做动作。(连续做五次动作:抬腿、跨步、摆手、扭腰)这就是机械的模仿。

  (3)齐读本段。

  5、 联系生活,谈谈在我们生活中应该怎样做人做事,应该怎样去学习别人的长处? (小组讨论后,请代表回答。) 揭示寓言的深刻道理:文章告诉我们一个什么道理?

  总结:学习别人的长处应注意保持自己的特色,不能盲目学习,如果机械模仿,生搬硬套,不但没有学到东西,反而丢失了自己原有的东西。 (课件出示:小故事大道理)

  三、拓展延伸

  (课件出示) 展开想象,写一写回国后,人们会怎么议论他?

  四、作业布置

  1、背诵课文。

  2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。

  板书设计: 邯 姿势不好看 (原因) 郸 学 机械模仿 (经过) 步 爬着回去 (结果)

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