五年级科学《花里育婴房》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的五年级科学《花里育婴房》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教学目标

　　1、培养学生的观察、实验和比较的能力，并做好记录；

　　2、认识花的结构及名称，通过“解剖花”一实验，发现花的共同特点，知道如何区分“完全花”和“不完全花”；

　　3、培养学生观察更多的植物的花，和对资料进行整理和分类的能力。

　　二、重难点

　　认识花的结构及名称，通过“解剖花”一实验，发现花的共同特点，知道如何区分“完全花”和“不完全花”。

　　三、活动准备

　　每小组选一种花（共提供3—4种选择），小镊子，放大镜，托盘，探究记录卡。

　　四、活动过程

　　（一）知晓学生的已有概念

　　（活动流程：了解学生对花的认识———观察示例花的结构）

　　1、提问：你知道花的结构吗？

　　2、教师出示一种常见的花（完全花），让学生观察花的特征，并对花的结构进行描述，并思考是从什么特征进行描述的？

　　（引导：颜色、形状、数量……等）

　　（二）初步形成概念

　　（活动流程：引入———讨论“解剖”———认识花的结构名称）

　　1、引入“解剖”：你想知道花里的“秘密”吗？

　　2、小组讨论：如何解剖？

　　3、尝试解剖：请1—2名学生上台尝试对花进行解剖；

　　4、认识花（完全花）的结构及名称，简单区分“雄蕊”和“雌蕊”。

　　（三）探究深化概念

　　（活动流程：解剖花———发现、对比花的结构）

　　1、认识提供实验的'几种花的名称，问：“是不是这些花的结构都一样呢？”；

　　2、以“花言花语”强调实验注意事项；

　　3、以小组为单位，每小组各选一种花，对所选的花进行解剖，并作好记录，填写好实验探究卡；

　　4、小组汇报，集中交流；

　　5、对比花的结构，引出“完全花”与“不完全花”，再对记录的信息进行整理。

　　（四）拓展、应用概念

　　（活动流程：说出花的结构名称，归类“完全花”与“不完全花”。）

　　1、PPT展示各种花的图片，欣赏各种各样的花；

　　2、让学生指认花的结构及名称，并归类“完全花”与“不完全花”；

　　3、德育渗透：“花儿的自白”。

　　（五）课后活动

　　课后寻找自己喜欢的花，设计并建立“档案卡”。

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