《集体力量大》教学设计

2021-03-08 教学设计

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《集体力量大》教学设计，欢迎大家分享。

　　教材分析

　　《集体力量大》是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”的第四个学习主题。通过这节课的学习，学生应明白集体的力量大无比，一个人办不到的事情，很多人在一起齐心协力、互相合作就有可能办成，体会到团结与协作的重要性。

　　本课强调体验型学习，所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让他们用亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习，深化学生的道德意识，丰富学生的道德情感，培养学生的道德行为。体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙，使孩子们的道德情感如清泉般源源不断，真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁，使我们的德育教育落到实处。

　　学情分析

　　四年级的学生对“集体力量大”已有初步认识，知道集体的力量大于个人，但对于“如何才能发挥出集体的力量”这一问题需要在进一步的探讨中解决。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、明白集体力量大。

　　2、在集体中只有团结一致、相互合作才能办好事情。

　　过程与方法：

　　通过游戏、活动、讨论等教学形式培养学生自主合作学习及主动探究问题、解决问题的能力。

　　情感、态度、价值观：

　　1、通过组织活动、使用课件、联系实际来激发学生主动参与的兴趣，促进学生积极的.学习情感。

　　2、通过体验型学习的形式让学生感受到合作、成功带来的快乐。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：懂得合作的重要性，明白在集体中只有团结一致、齐心协力才能办好事情。

　　教学难点：学会团结，学会与人合作。

　　教学准备：一把筷子、课件、若干吸管、组号牌。（贴到各组长胸前）

　　教学流程

　　板块一：创设情境，谈话揭题

　　预设：

　　师：今天咱们来个挑战，比比咱们班谁的力气最大，怎么样？（我这儿有一根筷子，谁能折断它）

　　学生上台折筷子。

　　师：不错！一下子就折断了，给你加大难度！

　　学生手握两根筷子再折。

　　师：力气真大呀！两根筷子还是难不倒你！多给你一些！

　　学生拿着一大把筷子再折，有些为难了。

　　师：哎呀！有点难度了！吴老师要选一位大力士来试试，就请这位长得最结实的男孩吧！（看来，你的力气可不小）

　　学生还是折不断。

　　师：唉，还是折不断！谁还想来试试？

　　师：这位同学折得面红耳赤，怎么筷子还是完好无损呢？

　　生：一根筷子好折多了，一大把筷子太难了。

　　师：你很会观察！

　　生：团结在一起力量就大了。

　　师：是呀，有句谚语说的好：一根筷子容易折，一把筷子难折断。（出示谚语，生读）

　　师：从折筷子的活动中你明白了什么？

　　集体的力量是多么大呀！(出示课题：集体力量大)

　　师：一人读，小组读，全班读，哎，声音怎么越来越响了？这真是人多——力量大！

　　板块二：感悟团结一心，集体力量大

　　一、说说身边的例子

　　师：那咱们班里或者平常的生活中有没有人多力量大的事情呢？你能说一说吗？

　　生：拔河。

　　师：团结的力量大。

　　生：大扫除。

　　师：班级的整洁要靠大家的付出。

　　生：排练舞蹈。

　　师：集体的荣誉要大家来争取。

　　师：是呀，像这样的事还有很多很多呢，你瞧——（课件播放图片）

　　二、集体力量谚语大集会

　　1、师：听了这一个个例子，看到这一个个画面，你想到哪些谚语来夸一夸吗？

　　2、你们知道的谚语还真多，老师也搜集了一些，咱们一起来读一读吧——（课件谚语）

　　3、教师小结：瞧，你一言，我一语，通过大家的努力，我们就搜集到了这么多谚语，这不就是人多——力量大嘛！唉，那人多就一定力量大吗？瞧，森林里来了好几只小动物呢，（课件）看看它们之间到底发生了什么事儿呢?打开书61页，读一读吧——

　　板块三：学会合作，发挥集体的力量

　　一、故事说理，心齐力量大。

　　（一）小动物运水果

　　1、出示故事，生自主阅读。

　　2、师：为什么那么多动物却拖不动一篮水果呢？

　　预设：

　　生：这些小动物的习惯不一样，老想着自己，不想着集体，所以不会成功。

　　生：他们这样的团结真的是没有力量，心不齐，力量也没用到一起。

　　师：（点课件）你看，这样的“集体”力量大吗？那怎么办呢？咱们四人小组讨论一下，给小动物出出主意，好吗？

　　3、交流：

　　预设：

　　生：它们要朝一个方向飞。

　　生：要把劲儿拧在一块儿。

　　（师参与学生讨论）随机板书：齐心协力团结合作

　　师：你看，咱们人多主意也多，听了你们的意见，小动物们终于顺利地把水果篮拖回了森林俱乐部。（课件演示）

　　二、发现问题，引发思考

　　1、师：在生活中你遇到过人很多，却没有把事情办好的情况吗？

　　请你们小组合作，讨论一下把最有代表性的一个问题写在老师给你们的纸片上。

　　2、交流。（老师下去选择比较有代表性的问题）

　　师：刚才吴老师转了一圈，发现很多孩子都提了这几个问题——（请2-3组上台进行交流，并请生把问题贴到黑板上）

　　预设：

　　生：美术课小组合作完成一幅画的时候，经常不能在规定时间内完成任务，还总是吵架。

　　生：值日的时候总是推三推四，老半天打扫不好。

　　师：这些问题，我想很多同学都碰到过，对吗？那应该怎么解决呢？不急，咱们先来玩个小游戏。

　　三、游戏体验，学习合作

　　组织纪律：看看哪个小组最精神！请听游戏规则——

　　注意：这次游戏以音乐作为指令，音乐“开始”，才能动手，音乐“停”，就要立刻停下来，否则就算犯规。

　　具体应该怎么做呢？听仔细了——

　　四人小组合作，请在一分钟内用绳子将吸管按照红黄蓝白的规律穿在一起，看哪一组速度最快，穿的吸管最多。

　　师：听清要求了吗？竖起耳朵，听音乐——

　　师：停！请组长实事求是地检查一下是不是按规律穿了，再数一数，汇报老师。（师课前编好组号，在黑板上板书呈现）（如果条件允许请听课老师当当裁判帮忙数一数）

　　第一次合作后，采访：（请上讲台）

　　师：咱们先请冠军组上台，掌声！能和大家分享一下你们成功的小窍门吗？

　　师：你们听出来了吗？他们成功的关键是什么？

　　师：你们慢了一点，能说说原因吗？听了他们组的成功秘诀，你们要怎么做呢?

　　师：想不想进行第二轮挑战？那这一回你们觉得应该注意些什么呢？

　　师：你们说得很好，能不能做到呢？生：——能！

　　师：好，看哪一组以最快的速度把绳子上的吸管取下来，马上坐端正。

　　师：第二轮比赛马上就要开始了，各就各位，准备，听音乐——

　　报数后，师指着黑板上的数字问：你们发现了什么？为什么会这样呢？吴老师再来采访一下。

　　第二次采访：

　　请上冠军组：掌声有请冠军组登台！说说这一轮比赛，你们是怎么取胜的？

　　(原先失败的小组)：这一次你们进步真大，掌声送给他们！心情怎么样？说说你们成功的秘诀？

　　（前后变化不大的小组）：你们这一组好像前后变化不是很明显，能说说是什么原因吗？

　　师：还想不想进行第三轮比赛？准备，看哪个小组能用最快的速度把桌子上的吸管、绳子装到信封里，马上坐端正看着老师，开始！（你们的速度越来越快，很有默契呀）

　　师：孩子们，这个小游戏，让你知道了什么？

　　四、吸取经验，解决问题

　　师：那现在你们能不能找到更好的办法解决这些问题呢？（指着黑板上的问题）

　　生：在老师的教育下，能听从组长的安排，有顺序的发言。

　　生：不能总以自己为中心，要考虑小组的利益。

　　师：是呀，要学会合作，才能发挥集体的力量！（出示句子，读）

　　师：相信以后碰到这些问题咱们都能迎刃而解，有信心吗？（摘掉问题纸）

　　板块四：辨析广角

　　师：有个叫陈晓明的同学，他呢，也是信心十足，你看，他是怎么解决问题的，出示——

　　昨天陈晓明被王亮欺负，心里一肚子火，第二天，陈晓明就想出了一条“妙计”：我一个人对付不了王亮，我就多找一帮小伙伴帮忙找王亮算帐，看他还敢欺负我！

　　师：你觉得陈小明的做法对吗？

　　师：是呀，我们应该团结一心做有意义的事情，这才是真正的——集体的力量大！

　　板块五：聚焦热点，深刻体会集体力量大

　　师：你们看，咱们中国人团结起来在做什么？（播放有关钓鱼岛的图片和数据）

　　师：孩子们，知道钓鱼岛的事吧，看了刚才这一个个画面，你知道吗？是什么样的力量会让日本的经济在短短的时间内直线下滑？

　　总结：是呀，再大的困难在全中国13亿人民面前也会变得微不足道，看，这就是——集体力量——大呀！（板书：大）

　　我们坚信——播放课件

　　女：小小的水滴可以汇成小溪，

　　男：小溪可以汇成河流，

　　女：河流可以汇成大海……

　　合：一个人办不到的事情，很多人一起齐心协力，互相合作，就有可能办成。

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