《语文百花园一》教学设计

2021-02-27 教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《语文百花园一》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《语文百花园一》教学设计篇1

　　【教学目标】

　　1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

　　2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

　　3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

　　4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

　　5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

　　6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

　　【重点难点】

　　掌握转述的方式，说话、写话训练。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　内容：语海畅游、积少成多。

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

　　二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

　　1、（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

　　2、讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

　　3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

　　4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

　　课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。

　　投影：

　　我（）她一眼，觉得很可笑。

　　我聚精会神得（）树上的小鸟。

　　他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。

　　在假期，我去（）姥姥。

　　我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

　　北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。

　　三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

　　1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

　　2、交流特点：AABC形的叠词。

　　3、举一反三：说几个这样的词语。

　　如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

　　心心相印炯炯有神彬彬有礼

　　四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

　　1、自由读，读准句子。

　　1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

　　[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

　　（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）

　　2、补充练习。

　　去湖滨公园的路很近，_____________________________

　　风真厉害，_______________________________________

　　阳光很温暖，_____________________________________

　　2、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

　　3、加强练习：用不同的说法表达。

　　（1）街道上的人真多，

　　街道上的人真多，

　　（2）这儿真静，

　　这儿真静，

　　五、学习“读读背背”

　　1、自由读古诗。

　　师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

　　2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。

　　3、讨论交流古诗的意思，教师点拨。

　　4、同桌互背，分组背，指名背。

　　六、布置作业

　　1、背诵默写《四时田园杂兴》。

　　2、预习之后的内容。

　　第二课时

　　教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

　　一、复习引入

　　检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

　　二、学习“阅读平台”

　　1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

　　2、同桌互读，纠正错音。

　　3、默读，出示学习提纲。

　　（1）共几个小节？

　　分别写了什么内容？

　　（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

　　（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

　　4、小组自主交流学习后，推选代表汇报。

　　5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]

　　三、学习“指南针”

　　1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

　　第三课时

　　一、导言

　　在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？

　　（1）什么是转述？

　　（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

　　2、讨论交流，教师适时点拨。

　　二、学习“能说会道”

　　1、导语引入，激发学生的说话欲望。

　　丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

　　2、个人准备。

　　回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

　　3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]

　　要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

　　4、全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

　　5、评一评“转述之星”。

　　注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

　　寒假中的一件事

　　教学目标:

　　1、让学生掌握事情的六要素；

　　2、引导学生将事情的经过写具体。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

　　生：高兴、愉快，无聊、没趣

　　小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的`时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

　　二、板书课题：记寒假中的一件事

　　今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

　　小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

　　可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

　　节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

　　旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

　　学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

　　其它：

　　三、写作指导

　　（一）确定中心

　　什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的

　　（二）具体，突出重点

　　1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

　　2、注意人物语言，神态，动作，心理

　　3、写出感受。

　　《语文百花园一》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、读准字音，积累多音字。

　　2、认识比喻的修辞方法，能造会写。

　　3、理解阅读内容。

　　教学过程：

　　一、语海畅游——汉字真有趣

　　1.读一读，看谁读得最正确。

　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3.学生讨论。

　　4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

　　二、语海畅游——词语搭配

　　1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）

　　2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……

　　4.老师小结。

　　三、语海畅游——照样子写句子

　　1.自由读例句，体会句子的特点。

　　2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　5.老师小结。

　　四、背诵古诗，积少成多

　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五、阅读平台——《一只小鸟》

　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　3.再读短文，讨论

　　（1）你想对那只小鸟说些什么？

　　（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　《语文百花园一》教学设计篇3

　　教学目标：

　　学习“笔下生辉”。

　　1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

　　教学重点：

　　引导学生理解哪些事是“趣事”。

　　教学难点：

　　引导学生通过写“事”表现“趣”。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

　　2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

　　二、说事议趣

　　1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

　　2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

　　3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

　　4、学生同桌相互交流。

　　5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

　　6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　三、写事表趣

　　1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）

　　2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？

　　3、指导审题

　　（1）那些是趣事？课件出示

　　自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果

　　（3）题目自拟

　　3、自主拟题，打开习作思路。

　　（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、

　　《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

　　《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

　　（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？

　　4、写法指导

　　（1）如何写具体。课件出示范文

　　要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

　　过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？

　　（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

　　（3）学生根据自己的习作，引用课件提供的开头写好习作开头。

　　（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受

　　四、学生自主习作，教师巡视指导。

　　五、佳作共赏，体验成功

　　六、总结

　　同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！

　　板书设计：

　　童年趣事

　　审题

　　（1）选择好内容，

　　要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。

　　（2）按照一定的顺序来写。

　　写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。

　　（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要平铺直叙。

　　（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

　　（5）在习作中表达出自己的真情实感。

　　童年趣事习作提纲

　　开头（抒情式、疑问式）

　　中篇事情（起因、经过、结果）

　　结尾（收获或快乐、感受）

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