《小松树》教学设计

2022-09-23 教学设计

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《小松树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《小松树》教学设计篇1

　　教学要求：

　　1、学会6个字，会认4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。

　　教学重难点：

　　结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一唱歌曲导入新课。

　　1、播放歌曲《小松树》，学生齐唱。

　　这首歌表达了什么思想感情？

　　2、板书课题。

　　二初读课文，理清课文层次

　　1、自读课文，说说课文主要写了什么内容，谁能用简洁的语言说出来。

　　2、课文按什么顺序写的？按小松树的成长过程将课文分为四部分。

　　3、小松树在不同的阶段看到了什么？画出有关内容。

　　4、练习复述课文

　　三学习生字生词。

　　1自由读课文，学习生字、生词。

　　2交流学习心得。

　　3练习书写生字。

　　第二课时

　　一指名复述课文。

　　二细读课文。

　　1、默读课文：

　　思考：小松树为什么要长高？你能在文中找到表现小松树这种感情的句子吗？

　　2、交流。你能读出这种感情吗？

　　3、小松树在不同的阶段又看到了什么？它的心情怎样？你能读出这种心情吗？

　　4、指导朗读。

　　5、讨论：小松树在成长，变得越来越高，但小松树有一点没变。是什么呢？

　　三联系生活，理解中心句

　　1、在成长的`历程中，小松树明白了“只有长得更高，才能望得更远”，如果你是小松树，你能自豪地将一讲你是怎样想的吗？

　　2、齐背古诗《登鹳雀楼》，说说这首诗的哪两句话与小松树明白的道理相似。

　　3、站得高，看得远。你从这个简单的？

　　《小松树》教学设计篇2

　　教学目标：

　　一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

　　二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。

　　教学内容：

　　一、聆听《挤奶舞》

　　二、表演《小松树》

　　教学重难点：

　　一、有感情地演唱歌曲并表演

　　二、听辨出音高。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　表演《草原就是我的家》

　　二、学唱《小松树》

　　1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

　　2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

　　3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

　　4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

　　5、听范唱，分小组自编动作表演。

　　6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

　　7、有感情地演唱歌曲。

　　三、聆听并表演《挤奶舞》

　　师："小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可高兴了握着小朋友的手说："塔赛奴、塔赛奴"还拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。让我们一起听着音

　　乐品尝美味的食品吧！"

　　1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介

　　"这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！"

　　2、表演《挤奶舞》

　　"哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）

　　你觉得挤奶该注意什么？"

　　（1）单膝跪

　　（2）卷袖

　　（3）创编挤奶动作

　　师生一起表演"挤奶舞"

　　四、了解蒙古人民喜爱的活动。

　　《小松树》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：音的高低知识

　　2、能力目标：表演蒙古舞的能力

　　3、情感目标：民族团结的教育

　　教学重难点：

　　1、音的高低

　　2、准确演唱、表演蒙古歌舞

　　教具学具：

　　录音机、课本、琴、乐器

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习：

　　1、复习演唱《草原就是我的家》

　　2、加表演演唱歌曲

　　三、欣赏《我是人民小骑兵》

　　1、初听《我是人民小骑兵》，录音机，结合教材中的插图聆听。

　　提示：

　　A这首木琴曲表现了哪些内容？

　　B在节奏上有什么特点。

　　2、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

　　3、再听录音机

　　要求：学生边听边随着音乐做动作。

　　4、注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

　　5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

　　四、学唱《小松树》

　　1、听录音的范唱，录音机，让学生完整地感受歌曲。讲了什么？

　　2、教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

　　3、轻声有感情地随着音乐读歌词。

　　4、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

　　5、合着录音伴奏，正确地演唱。

　　6、听范唱，分小组自编动作表演。

　　教师鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

　　有感情地演唱歌曲。

　　五、课堂小结

　　《小松树》教学设计篇4

　　本节课教学目的：

　　1、激发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表演力。

　　2、通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。

　　3、通过对音、画、舞的欣赏，了解舞蹈来源于生活，并能够结合自己的感受运用于课堂实践中。

　　4、培养学生创新和团体荣誉精神及爱国主义思想。

　　教学重难点:进一步感受民歌特色.

　　教学准备：小方巾、录音机、风琴。

　　教学过程：

　　一、、听音乐进教室

　　师：今天天气真好！让我们一起去郊游吧！（听二拍舞曲）

　　二、基训部分：

　　1）单手位：注意眼随手动，姿势正确。

　　2）勾绷脚：脚背用力，脚趾去找地板，两腿绷直。

　　3）前踢腿：向上踢腿有力，学会快速踢，轻轻放，跟着音乐有节奏的作变化转身。

　　三、导入

　　1、师：春天是万物复苏的季节，大地一片春机盎然，想一想，春天里你看到了什么样的景色？

　　2、初听音乐

　　师：听!还有谁也悄悄的来到了我们的身边？（播放音乐）

　　3、教师提问：你听到了些什么？

　　4、有节奏的朗读歌词

　　5、跟风琴有感情的演唱歌曲。

　　6、学生质疑

　　歌曲里，毛泽东是谁？

　　教师进行革命教育，并演示陕北延安一带的画面

　　四、拓展部分

　　1、师：画面里的人们在干什么？是哪个地方的舞蹈？你怎么知道？

　　2、板书：舞蹈来源于生活。舞蹈的含义：是人们常见并乐于参加的艺术活动。

　　3、播放东北的'秧歌以及了解风土人情，民俗。

　　4、引入舞蹈《东北秧歌》

　　1）教师示范舞蹈动作（播放小松树音乐

　　2）讲述每一个动作的要求

　　3）学生跟老师一起跳并分清左右

　　五、结束部分

　　生：我们能不能用这个舞蹈来做游戏（全班同学一起舞蹈）

　　师生总结：我国是一个舞蹈种类最多的国家，你们以后想不想学更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈课请同学把你所看到的舞蹈类型带过来好吗？听音乐出教室，下课。

　　教学反思：在前面的教学环节，通过大小松树贴图的对比，学生已明显看出小松树与大松树高度相差很多，都笑它自不量力，没有自知之明。其实，已经明白了风伯伯话的意思。此处的反复朗读，不如换成让学生用自己的话说说对风伯伯的话的理解，训练学生的表达能力。这样，目标层次高一些，也更有意义和作用。

　　写在最后：反思是一种回顾，一种成长，有思考，才会有更多收获。感谢骨干班的要求，让我们一同思考，一同成长吧！

　　《小松树》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯。

　　2、通过对木琴的了解与欣赏，使能够结合自己的感受运用于课堂实践中。

　　3、通过欣赏乐曲，打击乐器伴奏等得学习，引导感受音乐的旋律节奏。激发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，从而培养学生演唱表演的自信心及表演力。

　　4、在老师的指导下模唱乐曲的主旋律，并通过多次聆听准确辨别五次变奏。

　　教学重点：通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯，模唱乐曲的主旋律，并对木琴有一个初步的了解。

　　教学难点：打击乐器为歌曲小松树伴奏并听过多次聆听准确辨别乐曲中得五次主题变奏。

　　教学用具：多媒体课件，录音机，钢琴，木琴，打击乐器

　　教学过程：

　　一导入

　　1、直接听赏，师播放歌曲小松树，请生说出曲名。

　　2、同学回答非常好，今天老师带来一首不同演奏形式的小松树，你们来听听这首乐曲是用什么乐器来演奏的？（木琴）并感受乐曲的情绪？（欢快，活泼的）

　　二新授

　　1·初听乐曲：

　　2·介绍主奏乐器：木琴

　　多媒体课件提供木琴相关资料和图片

　　木琴的组成？

　　现不想感受下木琴的音色特点？师弹小松树。

　　谁想来试一试？2－4人

　　学生听后回答木琴音色特点（清脆，柔美，悦耳）

　　3·分段欣赏

　　复听全曲

　　刚才我们已经完整的欣赏过一遍小松树，现在我们来分段的听一下，

　　（1）第一乐段，引子部分：

　　首先，请同学们闭眼来听一听乐曲的第一乐段，你都听到了什么声音，这段音乐描绘了怎样的情景？

　　出示图形谱：鸟，河水，水滴，树叶等卡片。师生合作模仿听到声音。

　　（2）第二乐段，主题部分：出示主题谱例，旋律记忆

　　提问：第二乐段你都看到什么场景了？（……）

　　同学们回答的真好，你们想不想也学习下这首歌曲啊？请看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示谱例：模唱记忆主题。

　　第一遍看歌谱，听旋律，并拍手

　　第二遍用的轻而有力的声音“啦”试唱

　　第三遍加个词，拍手演唱

　　同学们唱的都非常好。下面老师出示一条节奏，看看同学们会不会读，看大屏幕。节奏练习240X0X｜

　　空大空大

　　0XXX｜

　　空大大大

　　两条连起来，打节奏。0X0X｜0XXX｜｜

　　那我们能不能用刚学会的节奏给歌曲伴奏呢？（师弹主旋，生打节奏）

　　（3）变奏部分：打击乐器为歌曲伴奏

　　再次听赏第二乐段，边听边想。

　　提问：主旋律部分在第二乐段一共出现了几次？边听边举手示意。6次

　　第几次完全是你所学过的旋律？第一次

　　其他5次旋律是变奏旋律。

　　（4）再听全曲：

　　完整聆听，整体把握乐曲情绪。巩固整首乐曲的内容？

　　全曲情绪？（欢快，活泼）

　　《小松树》教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。

　　3、初步了解课文的主要内容。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡、田字格小黑板、鲜活松树枝等。

　　教学重点：读通课文，正确美观地书写生字。

　　教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣，

　　导入课题。

　　1、小朋友们，请大家唱支歌行吗？就唱《小松树》吧？（学生唱《小松树》）

　　过渡语：大家都知道松树，认识它们吗？请看老师采来的松树枝叶。这是四季常绿的雪松枝叶，仔细看看，用一个比喻句说说它的叶子是什么形状的？

　　【引导学生说比喻句，以培养他们对事物的辨析、想象、以及口头表达的能力。】

　　2、投影展示松树枝叶。学生看、说……【建立文字与实物的联系】

　　3、通过预习，你知道了松树的哪些知识？（指名学生简单说说）

　　4、课件展示：松树图片。【师强调：多美的松树啊！我们一定要保护它呀。保护绿化就是保护我们自己。（相机进行爱护绿色、保护绿化的教育。）】

　　过渡语：松树的种类可多了，有四季常绿的，也有落叶的。有关它们的知识请回家后继续探究。可它们有一个共同的性格就是大雪压顶不弯腰，太阳再晒也不低头！老师在工作中，你们在学习上都应该有这样的品格。今天，我们学习一则名叫《小松树和大松树》的有趣的寓言故事。

　　5、板书课题： sōnɡ

　　8、小松树和大松树

　　① 读准“松”的平舌音。

　　② 齐读课题。

　　③ 读了课题后你想到些什么？又想知道些什么呢？

　　【教师简要板书出学生提出的问题，目的是培养学生自己发问，并自己从读中找答案，悟道理的能力。同时激发他们阅读的兴趣。】

　　过渡语：请大家带着提出了这些问题认真读读课文，先自由轻声读课文，要注意读准字音，生字多读几遍，再边读边想，从课文中找找自己想要知道的答案。

　　第二环节：初读课文

　　1、学生按要求自由轻声读课文。要求：画出生字词、读准字音，读通句子。

　　2、检查自渎效果。

　　① 课件逐个出示生字词，指名认读、选小老师带读、开火车读。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松树多高哇你呢回答伯伯听见孩子比你高 dī 低下了头

　　② 指名分段接读课文。（评议读得是否通顺、正音）

　　3、再读课文要求：碰到长句子多读几遍，标上小节号，再读通顺、读流利。并找出读轻声的字，给它加上“ ” ，多练读两遍。【目的是指导孩子们朗读时适当注意停顿、读准字音，以读出韵味。

　　《小松树》教学设计篇7

　　一、看图导入，揭示课题

　　1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”领读。

　　2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，齐读课题。

　　3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

　　（1）小松树和大松树在什么地方？

　　（2）他们之间发生了什么故事啊？

　　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？

　　二、初读指导

　　1、自由读课文。

　　（画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。）

　　2、练读生字词。

　　（1）自由练读

　　（2）指名读并纠正

　　（3）让学生提醒生字的读音

　　（4）开火车读（品议）

　　（5）齐读两遍词语

　　3、再读课文

　　（读准生字词，读通句子并标自然段）

　　4、指名逐段读。

　　说说各个自然段的意思。

　　a、介绍两棵松树的大小和位置。

　　b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

　　c、风伯伯教育小松树。

　　d、小松树惭愧地低下了头。

　　（5）逐段指名朗读。

　　5、听录音范读，初步体会课文内容。

　　小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，看谁学得最棒？

　　三、学习生字

　　松朋呢回答伯

　　1、认读并口头组词。

　　2、选择想学的汉字，说说结构。

　　3、师范写并讲解结构。

　　4、生描红。

　　《小松树》教学设计篇8

　　一、教学目标：

　　（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　（2）能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

　　（3）情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

　　二、教学重点：

　　有感情地朗读课文，分角色表演。

　　三、教学难点：

　　懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

　　四、教学准备：

　　教学课件。

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，导入课文。

　　1、师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）

　　生：是一座大山。

　　师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

　　请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）

　　2、谁来读读课题？

　　（1）提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。

　　（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！

　　（二）初读指导

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

　　（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

　　学生自由读，互相交流。

　　2、检查自读情况。

　　（1）出示带有生字的词语。

　　（2）逐段指名朗读。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

　　（三）指导朗读，感悟体验。、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。回答。）

　　1、能通过读，把你知道的告诉老师吗？

　　2、哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（“山上”加重语气读）

　　3、老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（生读，加上动作。）

　　4、大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。）

　　5、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答。）

　　6、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）

　　（1）能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？）

　　（2）指导读好“喂”这个字。小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）

　　（3）再读一下这句话。体味小松树的语气。（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点）

　　（4）小松树说这段话时，会是怎样的表情？

　　（5）此时，大松树会怎样想？

　　7、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出示第3节，生自由读。）

　　（1）指名读。

　　（2）谁摸过你的头？

　　（3）当时你有什么样的感觉？

　　（4）你能读出这种感受吗？（生再读。）

　　（5）究竟高多少呢？看着图想一想。

　　（6）能通过读告诉老师吗？师给予具体评价，如：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。

　　8、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示4节，生自由读、体会。）

　　（1）“惭愧”是什么意思？

　　（2）这时候小松树心里会怎样想呢？

　　（3）现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。）

　　（4）小松树还会想什么？是谁把它托起来的？（应该谢谢大山爷爷。）

　　（5）现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。）

　　（四）总结

　　多媒体出示课件中的“做人要谦虚，有礼貌。不能骄傲自满，瞧不起别人。”

　　《小松树》教学设计篇9

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文

　　2、复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学难点

　　理解小松树和风伯伯说的话。

　　教具准备

　　小松树、大松树、风伯伯图片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程(第二课时略)

　　一、看图导入，揭题释题。

　　1、出示小松树和大松树的图片。

　　(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)

　　(2)这两棵松树有什么不同呢?

　　2、板书课题。

　　今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。

　　3、读题。

　　注意读准松song树shu，两个声母不同。

　　4、讲释窝言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，划出生字，读准字音，读通句子。

　　2、读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。

　　3、指名分段朗读课文，注意正音。

　　其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。

　　三、学习第1自然段。

　　1、自由读，看看能读懂些什么?

　　2、交流，从一节读懂了什么?

　　(两棵松树生长的地方)

　　进一步规范语言训练：

　　(1)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?

　　(突出“小”、“大”)

　　(2)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?

　　(突出“山上”、“山下”)

　　(3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。

　　(4)背诵第一自然段。

　　四、学习第二自然段。

　　(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样?

　　用上“(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)”的句式说话。

　　(2)读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗?

　　(3)出示第二自然段，指导读懂小松树的话。

　　a、你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

　　b、比较句子，朗读体会。

　　我长得高。

　　我长得多高啊！

　　你看我长得多高啊!

　　小松树认为自己长得高。

　　c、比较词语，练习朗读：

　　很远的地方

　　很远很远的地方

　　小松树认为自己看得远。

　　d、除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?

　　( 没礼貌，瞧不起别人)

　　a、指导读“喂，朋友”。

　　小松树跟谁说话呢?

　　b、理解“你呢”?

　　再读读小松树的话，他想接着说什么?

　　(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)

　　e、指导朗读

　　小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。

　　指名读，齐读，背诵。

　　(4)学习最后一句：

　　a、听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?(没有，还在微笑呢)

　　b、大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢?

　　(5)背诵第二自然段。

　　(6)一二自然段分角色表演读。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、认读生字词。

　　松树，山下，回答。

　　2、重点指导松、答。

　　松：左窄右宽，木字旁的第四笔是点。

　　答：人下面不能丢了一横。

　　《小松树》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，巧妙激趣

　　1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种树。

　　“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

　　2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）

　　师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

　　3、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书：8小松树和大松树。生齐读课题。

　　4、过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？ (画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

　　二、朗读感悟

　　1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）

　　师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。

　　谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？

　　练习句式：_____长在______，个儿长得________。（电脑出示）

　　2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。）

　　3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。

　　4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲得意自满）

　　5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？

　　(1)“喂、朋友，”

　　小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？

　　（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!

　　这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）

　　我们一起来试试。

　　（2）你看我长得多高哇！

　　a、是啊，你看，小松树多骄傲啊，它觉得自己长的是——很高、最高了，你从哪里看出来了？

　　b、你能骄傲的读读这句话吗？

　　c、指名读评价（才这么高，还可以再高点。真高啊！还加上动作读了呢！）

　　一起来骄傲的读读

　　（3）我能看到很远很远的地方。（再远点好吗？多远啊！远的看不见了）

　　a、老师从“很远很远”听出来了，小松树看的真远啊！两个很远在一起就表示非常远，你能照样子说说吗？

　　电脑出示：小松树能看到很远很远的地方。

　　这座山真的很很呀。

　　西瓜真是很很呀。

　　长江真是很很呀。

　　天空真的是很很呀。

　　(很高很大，你说了大山的两个特点，又高又大，要是我只说大山的高，该怎么填呢？)

　　b哎呀，这棵小松树长的真高啊，它觉得自己能看到非常远的地方，他认为大松树呢？（看得远吗？）于是他暗暗得意，对大松树说，我能—— 看到很远很远的地方，你呢？（小松树多瞧不起人啊）你能读出瞧不起大松树的样子来吗？谁来试一试？

　　谁再来读读这句话？（真有点瞧不起别人了，要是加上了表情就更好了）

　　c（真不把大松树放在眼里，真是一个比一个得意）

　　6、小朋友，你能加上动作表情读好这句话吗？？自己试着读好这两句话

　　（1）指名读评价真不把大松树放在眼里

　　（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。

　　（这棵小松树真是非常骄傲连脚尖都踮起来了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活灵活现的小松树）

　　（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读

　　《小松树》教学设计篇11

　　教学内容分析：

　　器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。"硬肩"、"笑肩"和"挤奶"等动作组成。

　　《小松树》是一首动听的内蒙古民歌。2/4拍，徵调式，复乐段结构。松树是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树"绿茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一样"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律优美抒情，歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱。

　　教学目标：

　　一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

　　二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。

　　教学内容：

　　一、聆听《挤奶舞》

　　二、表演《小松树》

　　教学重难点：

　　一、有感情地演唱歌曲并表演

　　二、听辨出音高。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　表演《草原就是我的家》