第一单元口语交际教学设计:转述

2021-01-13 教学设计

  教材分析

  本次口语交际的话题是“转述”,是让学生转述一些事情,通过听与说双向互动的过程,达到口语交际的教学目标。

  本课教材由两部分组成:第一部分围绕“通知”,提供两幅情境图和相关提示语,要求把事情转述给别人;第二部分是说明性的文字和一个小链接,提示了转述的要求和注意点。

  交流中,教师要创设情景,进行多种方式的口语交际,充分挖掘现实生活中的语言资源,同时又服务于生活。

  教学目标

  1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容,弄清要点,确保转述的时候,不遗漏主要信息。

  2.转述的过程中,注意人称的转换。

  3.在交际过程中有自信心,说话时态度大方,有礼貌。

  课前准备

  教师准备:制作课件,准备小奖品。

  学生准备:回忆自己的一次转述经历。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、游戏导入,走进交际话题

  师:同学们,我们先来玩一个游戏轻松一下吧!这个游戏的名字叫“悄悄告诉你”。我请一组同学来参加。这组同学排成一个长队,然后我只把话说给第一个同学听,接着一个一个往后传,注意传话的时候只能小声地说一次,不能让其他人听见。(传话内容:因为语文老师临时有事,本周五的语文课和下周二的美术课对调一下。)

  师:(请出最后一个同学)请你大声地告诉大家,你听到了什么?

  师:同学们,想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么话吗?

  生:想。

  师:幸亏只是个游戏,不然可闹笑话了。

  师:同学们,刚才游戏中把话转告给别人,可以叫传话,也可以叫转述。今天,咱们就一起来学习转述。

  师:从刚才的游戏中,我们知道转述应注意什么呢?

  生1:转述的内容要听清楚。

  生2:转述时要把话说清楚,说明白。

  生3:转述时要注意人称变化。

  师:的确如此,转述首先要听清楚,然后才能说明白。说的时候,还要注意人称的变化!

  设计意图:设计游戏,激发学生口语交际的兴趣,初步体验转述的形式,制造一个良好的开端。

  二、简单转述,弄清转述要点

  师:现在,老师这儿有几句话,咱们就先来练一练。

  [课件出示:(1)今天下午,四年级在操场举行跳绳比赛。(2)明天下午,班级举行树叶贴画比赛。(3)明天的美术课,请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。]

  师:选择你感兴趣的内容,和你的组员练习转述。然后,每一个小组派出一个代表,上台展示,我们来评比一下。

  生1:今天下午,四年级要在操场举行跳绳比赛。

  生2:明天下午,我们班要举行树叶贴画比赛。

  生3:明天的美术课,请大家带好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。

  师:谁来说说看,这三位小朋友转述得怎么样?

  生1:他们转述的时候,都很有礼貌,搞清楚了转述的对象。

  生2:他们转述的时候,没有遗漏重要的信息,把转述的内容都说清楚了。

  生3:我觉得他们转述的时候,口齿很清晰,声音也很响亮,我们听得很清楚。

  师:是啊!这三位同学表现得真棒!在转述的时候,我们要弄清楚转述内容的要点,转述的时候,不要遗漏了重要的信息。另外,我们还要注意人称的转换。进行转述的时候,要声音响亮,口齿清晰,仪态大方。

  设计意图:通过简单的转述练习,让学生了解转述的要点,为接下去转述复杂内容做好铺垫。

  三、学习通知,尝试转述表演

  师:同学们,看,下面这两个通知。

  (出示通知内容,即课本11页通知的内容)

  师:看清楚了吗?说说这两个通知的主要内容是什么。

  生1:第一个通知告诉我们更换借阅卡的具体要求。

  生2:第二个通知告诉我们明天参观博物馆的时间、地点……

  生3:第二个通知需要我转述给小丽。

  师:转述前先要弄清要点,转述时不要遗漏主要信息。

  师:同学们,想一想,这两个通知要分别转述给谁呢?

  生:要转述给小军和小丽。

  师:是的,我们转述时要注意弄清要点,不要遗漏信息,注意人称的转换。

  师:下面,请同学们分组进行练习,(小组活动)

  出示小组活动提示:

  1.各小组任选一则通知进行转述练习。

  2.分清角色:小丽、小军、转述者。

  师:哪一组,先来试着表演?(汇报交流)

  师:你们觉得他们转述清楚了吗?

  生:很清楚,能将老师的话清楚地转告小丽。

  师:你们真棒!

  设计意图:通过分析通知,提取主要信息,弄清人称变化,使转述有的放矢。分组活动练习,呈现转述情境,语言环境显得真实、有效。

  四、创设情境,解决实际问题

  师:转述的作用可真大呀!多亏了你们,小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。在生活中,除了转述通知,转述的内容还有很多。同学们,想一想:你们曾经遇到过什么情况呢?

  师:老师也曾遇到过需要我转述的情况。有一次,学校要求老师们开会,把通知告诉了我,让我去通知办公室里的其他老师。可是通知的内容太多了,我一下子没记住,造成了不小的麻烦。你们帮我想一想,当转述的内容很多记不住时,该怎么办?

  生:可以拿笔记下一些重要的信息,转述的时候就不容易漏掉了。

  ……

  师:看来大家都很有自信,那愿不愿意接受我的测试。请一位同学当孩子,一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话,并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。

  师:喂,是小红同学吗?

  孩子:是的,老师好。

  师:下个星期一早晨,轮到你妈妈做义工,请8点前到学校门卫,穿戴好义工服。

  孩子:好的,老师。

  孩子:妈妈。刚才老师打电话来找你。

  妈妈:找我有什么事?

  孩子:下个星期一早晨,轮到你做义工,请8点前到学校门卫,穿戴好义工服。

  妈妈:好的。

  师:同学们,你们觉得她的转述怎么样?

  生1:我觉得她说得非常清楚,把老师的话都转述清楚了。

  生2:她能弄清要点,没有遗漏主要信息。

  五、总结方法,延伸转述内容

  师:今天你学会了什么?

  生:转述。

  师:转述时要注意些什么?

  生:弄清要点,转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。

  师:同学们,这节课你们表现得真棒,你们是最优秀的学生,作为你们的老师,我感到非常欣慰。

  师:课后,同学们可以把我的'表扬转述给你的家长。

  设计意图:通过创设电话情境,再现了生活中常见的情景,使转述练习更贴近生活,使学生的语言得到最有效的锻炼。

  教学反思

  《语文课程标准》有关口语交际的总目标是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”鉴于此,在这节课中及时有效地创设交际情境,激发学生兴趣,让学生想说、乐说。在表演中把转述的内容说清楚,体现了生生、师生互动,实现本节课教学目标。

  在教学中,先利用游戏“说悄悄话”创设情境,激发学生兴趣。在游戏中出现的问题正是转述出错了,所以教师揭题,讲解什么是转述,以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述。最后联系生活实际,练习转述。

  一、体现情境性

  练习转述环节,利用课件出示文本内容,让小组成员之间练习,然后老师扮演,师生之间、生生之间表演练习转述。创设情景让孩子表演,孩子们觉得非常有趣,乐于参与到实践活动中。

  二、体现互动性

  口语交际课堂,一定要注重师生互动、生生互动,在活动的过程中让孩子们模拟生活场景,学习使用语言。教师要做学生的听众、朋友,和他们一起讨论,一起聊天,让学生愿意和自己交流,敢于大胆地表达自己的感受,提出不同的建议,无拘无束地进行口语交际。在课堂的最后,老师的表扬也成为学生练习转述的材料。

  三、体验形式的多样性

  在导入新课环节,传话游戏能快速吸引孩子的注意力,调动了孩子学习的积极性,孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。在交际活动中,我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力,让孩子们学会使用文明用语进行沟通。

  四、体现评价的重要性

  需要指出的是,口语交际课具有时效性,所以在课堂上,教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价,并且注重引导孩子互相评价。

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