物理下册《电磁感应发电机》教学设计

2021-01-12 教学设计

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的物理下册《电磁感应发电机》教学设计,希望能够帮助到大家。

  一、新课引入:

  师:同学们老师这里有一个拆开的电风扇,同学们观察一下里面有什么?

  学生观察:

  师:我们可以发现,它主要是由两部分构成,一部分是磁体,一部分是线圈。

  师:下面同学们两个指头夹住插头的两根金属片,另一位同学转动电风扇。

  学生活动:(估计所有同学都体验过后)

  师:有什么感觉?

  生齐答:触电、有电、麻人……

  师:这就是我们今天需要探究的课题——电磁感应

  揭示课题:电磁感应 发电机

  师:请同学们看屏幕。

  介绍物理学史:奥斯特,法拉第。(幻灯片:自从丹麦物理学家奥斯特在1820年首先发现了电磁感应现象,后来许多人就提出了这样的疑问:电流能产生磁场,那么磁场能不能产生电流呢?1822年英国物理学家法拉第开始了“磁生电”的研究,经过10年的不懈努力,终于在1831年发现了磁生电的规律。

  师:什么叫电磁感应?什么叫感应电流?

  板书:一、电磁感应 感应电流

  二:探究感应电流产生的条件

  师:怎样才能产生电流呢?下面我们就一起来探讨感应电流产生的条件。

  师:怎样进行实验?各小组讨论一下,

  板书:探究感应电流产生的条件

  学生讨论:

  信息快递:(幻灯片:小量程电流表:小量程电流表俗称灵敏电流计,借助于小量程电流表可以检测出非常微小的电流,并且它的“0”刻度线在中间可以左右偏转显示电流的方向,由于在本实验中产生的感应电流很小,所以借助于该表可以使我们观察到比较明显的现象。

  切割磁感线运动:实验中我们可以把磁场中的线圈想象成一把刀,如果它运动过程中与磁感线相交,则为切割磁感线。否则为不切割磁感线。

  师演示:垂直、斜向切割,上下运动。(直接用线圈演示)

  师:同学们,能不能按步骤完成实验。

  学生演示:一学生操作,一学生配合,其他同学观察纪录。

  展示纪录结果:

  师:讨论一下,感应电流产生的条件是什么?

  学生讨论小结:

  幻灯片:实验结论1:

  闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中就会产生感应电流

  师:电流是有方向的,那么感应电流的方向与哪些因素有关呢?各小组讨论提出猜想。

  学生讨论:

  生答:猜想:可能与磁场的方向、线圈的'运动方向有关

  师:怎样来验证刚才的猜想呢?讨论一下!

  学生讨论:

  师:你能说出实验的方法吗?

  师:实验中观察什么现象?

  生答:观察指针的偏转方向。

  学生实验:一学生操作,一学生配合,其他同学观察纪录。

  展示纪录结果:

  师:通过实验能得到什么结论?大家讨论一下。

  学生讨论:

  生答:

  幻灯片:实验结论2:改变 磁场 方向或改变 线圈运动 方向,感应电流的方向就会改变,即感应电流的方向与 磁场 方向和 线圈运动 方向有关。

  三:观察手摇发电机

  师:法拉第发现了电磁感应现象后,使大规模用电成为了可能。我们生活中的用电大多数都来自于发电站的大型发电机,同学们你知道在我们国家有那些大规模的发电站吗?

  生答:(举例)

  幻灯片:出示几张发电站的图片

  师:大型的发电机我们没见过,老师今天带了一台小型发电机过来。(出示发电机)

  请哪位同学上来摇一下,看看有什么现象。

  学生实验、学生观察

  师:看到什么现象?

  生答:灯亮。

  师:说明电路中产生了什么?

  生答:电流

  演示:把小量程电流表接入电路。摇动发电机。

  师:看到了什么现象?

  师:哪位同学能用手臂来模仿一下指针的偏转情况?

  学生动作演示:

  师:这说明了什么?

  生:电流的方向在发生变化。

  师:我们把这种电流叫交变电流。阅读课本第54页,思考下列问题?

  幻灯片:1、什么叫交变电流?

  2、发电机的工作原理是什么?

  3、发电机工作过程中的能量转化情况如何?

  4、我国交流电的频率是多少?

  生答:(略)

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