六年级数学下册《利率》教学设计

2021-01-11 教学设计

　　【1】第三课时税率

　　教学内容

　　教材有关税率的肉容

　　教学目标

　　1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。

　　2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

　　3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

　　教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。

　　教学难点：解决有关税率的实际问题。

　　教学活动

　　一、导入

　　同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就来研究有关纳税的问题。

　　二、探究体验，经历过程

　　1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？

　　（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）

　　2、税款我多少与哪些条件有关？

　　（不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。）

　　3、说明：缴纳的'税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

　　讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？

　　（税率=应纳税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=应纳税额÷税率）

　　4、教材第10页例3

　　5、学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别学生。

　　列式为：30×5%=1.5（万元）

　　学生交流：把自己的想法告诉给大家。

　　三、课堂巩固

　　教材第10页“做一做”

　　四、总结今天我们学到了什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？

　　板书设计

　　税率

　　缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

　　税率=应纳税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=应纳税额÷税率

　　第四课时利率

　　教学内容

　　教材有关利率的内容

　　教学目标

　　1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

　　2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

　　3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。

　　教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。

　　教学难点：解决有关“利率”的实际问题。

　　教学活动

　　导入

　　1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢？

　　学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。

　　2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

　　二、探究体验，经历过程

　　1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生交流）

　　2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

　　b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

　　3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下？

　　(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。)

　　4、利息怎么计算呢？

　　（利息的计算公式：利息=本金×利率×时间）

　　说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察20xx年7月中国人民银行公布的存款利率表。

　　5、教材第11页例4

　　学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗？试一试。

　　学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。

　　学生板演，并说说自己的想法和算法。

　　只要学生解答正确，讲解合理，就要及时给予肯定和鼓励。

　　三、课堂巩固

　　四、教材第11页“做一做”

　　四、总结今天这节课我们学到了哪些知识？同学们有什么收获？

　　五、课后作业

　　1、李老师买了4000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少钱？

　　2、为了给小东准备两年后上大学的学费，他的父母计划把10000元存入银行，你认为哪种储蓄方式更好一些呢？为什么？

　　存期年利率

　　一年 4.14%

　　二年 4.77%【2】本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。

　　1．情境导入，激发学生的学习兴趣。

　　有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，教师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。

　　2．从已有经验出发，完善知识结构。

　　《数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中，尊重学生的认知发展水平及已有经验，引导学生讨论、交流，逐步理解相关知识的含义，不断完善知识结构。

　　3．掌握并灵活运用所学知识解决问题。

　　《数学课程标准》倡导：鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备收集有关利率的资料

　　教学过程

　　⊙情境导入

　　1．创设情境。

　　同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)

　　2．导入新课。

　　储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题)

　　设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。

　　⊙学习探索

　　1．自学谈收获。

　　(1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。

　　(2)说一说，把钱存入银行有什么好处？

　　(学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)

　　(3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？

　　(全班交流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍)

　　明确：

　　①什么是利息？

　　取款时银行多支付的钱叫做利息。

　　②什么是本金？

　　存入银行的钱叫做本金。

　　③什么是利率？

　　单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

　　④怎样计算利息？

　　利息＝本金×利率×存期。

　　⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)

　　2．用储蓄的知识解决问题。

　　(1)课件出示例4。

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