二年级上册《比本领》教学设计

2021-01-08 教学设计

二年级上册《比本领》教学设计 1

  一、设计理念:

  新课标指出:阅读是学生的个性化行为,应加强学生对阅读方法的指导,珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读,所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读,让学生抓住重点词、句进行理解,做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境,激发学生学习的兴趣,拉近学生与文本距离,让学生走进文本,用心感受,读童话,比赛悟童味。通过情境创设,以读代讲,以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本,在朗读中感悟内涵,在朗读中享受文学的魅力,在朗读中体验童话人物的情感世界,让情感得以升华!引领孩子全身心地浸润在童话故事里,得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境,情理自得享童真。

  二、教材分析:

  童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值,其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过摘果子比赛,他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作,让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力,或者靠自己的现有的.本领是不能做,也做不好的,需要大家共同努力、相互配合才能完成。

  三、教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

  2.在对话、交流中,引导学生朗读想象,体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

  四、教学重点、难点:

  重点:练习学过的独立识字的方法,掌握本课生字词,读通读顺课文。

  难点:初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

  五、教学方法:讲授法、谈话法分角色扮演法

  六、教学策略:自主、合作、探究

  七、教学准备:词语卡片,课件

  八:教学过程:

  一、 图片导入,谈话揭题;

  1. 课件出示各项才艺图片,交流他们在干什么?

  2. 提问:你最擅长什么?

  3.揭示板书课题,学写“领”字;

  4.齐读课题,强调“领”的后鼻音;

  二、初读课文,疏通字词;

  1.初读课文,读准字音,句子。

  2.介绍人物:梅花鹿和金丝猴;强调“猴”的读音;

  3.学习词语,指名读,注意纠正“俩”和“了”的读音;

  4.齐读;

  三、深入阅读,理解课文;

  1.学习第一自然段;

  分角色扮演,随机朗读指导,总结各自的本领。(教师板书:跑得快、会爬树)

  2.学习第二自然段

  (1)请用自己的喜欢的方式,自由读读课文的第二自然段,找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢?

  (2)汇报交流,找出描写梅花鹿本领大的词语(飞快地,一口气)朗读指导;

  (3)理解词意,读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气;

  用“垂头丧气”造句;

  练习句式:梅花鹿垂头丧气的想 。

  (4)朗读指导,感受金丝猴的着急;

  动作表演,体会“急得团团转”

  四、小结,下节课寻找摘果子方法

  板书设计:

  比本领

  梅花鹿 金丝猴

  跑得快 会爬树

二年级上册《比本领》教学设计 2

  教材分析:

  这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。

  教学目的:

  一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。

  二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

  三、分角色朗读课文。

  教学安排:

  两课时

  第一课时学习目标:通过初读课文,知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程;在详细解读中深入感悟,合作的必要性,并在读文中随文识字,认识新字词。

  第二课时学习目标:巩固生字与新词,学会书写。分配角色有感情地朗读课文,更深入体会合作精神的可贵与必要。

  教学过程:

  一、激情引趣,揭示课题。

  1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。

  2、说说这些动物都会什么?

  梅花鹿会(),金丝猴会(),小猫会(),公鸡会()。

  3、老师:这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是它们就进行了一场比赛。

  4、板书课题:比本领

  二、初读课文

  1、提出初读课文的要求:

  (1)把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

  (2)给自然段标上序号。

  (3)思考:比本领的最后的结果怎样?

  2、按以上要求进行初读,师巡视。

  3、检查读书情况:

  (1)出示生字卡(摘苹果做成的)认生字。

  (2)小组接龙读课文,纠正朗读中的错误。

  (3)大家说说比本领最后的结果怎样呢?

  三、读中感悟,深入体会。

  1、学习第一自然段。

  (1)默读第一段,并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

  (2)学生汇报:“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

  2、老师:那真象它们想的那样吗?

  (1)同桌共同学习第二段,并讨论讨论:它们摘到果子了吗?为什么摘不到?

  (2)学生汇报:“没有。”“梅花鹿虽然跑得快,但是果树太高摘不到。”

  “金丝猴虽然会爬树,可它过不了河。”

  3、学习第三、四段。

  (1)老师范读第三段。

  (2)听了大象的话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。

  (3)学生讨论发言。

  (4)读一读,第四段。

  四、深入感悟课文思想。

  (1)出示句子指名读:

  A 它俩一下子明白了。

  B 梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

  (2)考:它俩明白了什么?为什么笑了?

  (3)学生汇报……

  (4)老师小结……

  五、课后思考题:

  1、什么叫合作?举身边的例子说说。

  2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

  课后反思:

  上完这一课,本人通过反思,看到了这一课的成功点与不足之处。

  首先要肯定的是,本课的学习任务基本完成了。在教学过程中,导入课题时的设计,本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者,学习生字时,采用摘苹果认生字活动,学生兴致极高。在学习整体课文时,孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现,本人隐隐感受到成功的喜悦。

  但是,我也看到了自己的弱点,在教学中,过与教带,不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

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