《永远的白衣战士》教学设计

2020-04-23 教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《永远的白衣战士》教学设计,希望能够帮助到大家。

《永远的白衣战士》教学设计1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

  3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学重、难点 认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1、20xx年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

  2、引出课题:永远的白衣战士

  3、围绕课题,说说你想了解什么?

  二、自学课文

  1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

  2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

  3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

  4、思考课文写的什么事?

  三、检查自学情况

  1、出示生字新词,指名朗读,正音。

  2、按自然段指名朗读课文。

  (1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

  (2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

  3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

  四、教学生字

  1、 出示生字,指名读。

  2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

  3、教师范写:“疾”、“测”、“乏”。

  4、学生在语文书上描红。

  五、布置作业

  1、在习字册上写字。

  2、正确流利地朗读课文。

  第二课时

  一、检查复习

  1、默写生字词。

  2、指名朗读课文。

  二、精读课文

  (一)学习2——7自然段。

  1、教师深情地诵读第2、3自然段。

  2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

  (1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

  (2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

  (3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

  3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

  4、组织学生交流。

  (1)说说各自概括的重点段的内容。

  (2)谈谈选读有关段落的体会。

  注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

  5、指导学生说话。

  (1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  (2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

  (3)交流。

  6、学习1、8、9三个自然段。

  (1)指名学生朗读。

  (2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

  (3)齐读这三个自然段。

  7、有感情地朗读全文。

  三、深化课题

  1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

  2、小组讨论。

  3、交流。

  四、课外延伸

  1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

  2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

  板书设计:

  临危不惧

  永远的白衣战士 身先士卒

  舍己为人

《永远的白衣战士》教学设计2

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、细读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学重点、难点:

  1、找出课文中的语句,体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  教学过程:

  一、检查复习

  上一堂课,我们初步学习了课文,大家都知道永远的白衣战士指的是——学生接(师板书:叶欣)。

  二、学习4-7小节。

  1、过渡(范读)20xx年春节前后……这是一场没有硝烟的战争!

  问:为什么说这是一场没有硝烟的战争?请同学们自读课文4-7自然段,把最让你感动的地方用线画下来,想一想为什么让你感动?

  2、组织学生交流(点评,相机指导朗读) 。

  三、学习第8、9两自然段。

  1、过渡:病魔终于没有放过她,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。(播放追悼会录象),

  2、出示:“花圈如海,泪水如雨。”

  3、面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

  假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

  假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?

  假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

  4、配乐齐读这两自然段。

  四、总结课文

  1、在万物复苏的阳春三月,年尽47岁的护士长叶欣永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。(齐读第一小节)虽然她已离我们而去了,但人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

  2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”?

  五、课外延伸

  过渡:读了叶欣的'故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。

  2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

  3、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

  临危不惧

  11、永远的白衣战士 叶欣 身先士卒

  舍己为人

  忘我工作

《永远的白衣战士》教学设计3

  教学要求:

  1、精读课文,重点学习课文3—7自然段。

  2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学难点:

  1、精读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,20xx年春天,一场突如其来的灾难降临在我们身边,一场前所未有的疫病迅速蔓延,它来势汹汹——它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病,为了战胜它,一场没有硝烟的战争打响了。大家说说,在这场战争中,什么人做出的贡献最大(医务工作者)?一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命,护士长叶欣就是其中的一位。

  2、板书课题:永远的白衣战士

  3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。

  二、精读课文

  (一)学习2—7自然段

  1、教师深情诵读2、3自然段,提出问题,引导学生阅读重点段:课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?(4—7自然段)

  2、指导学习第4自然段

  (1)指名读第4自然段

  (2)读这一段,你认为应该抓住哪一个关键词?引导学生理解“身先士卒”。说说你从中体会到什么?相机指导朗读。

  (3)这一段讲了什么内容?简单概括出:身先士卒开始加班(板书)

  3、布置学生自读5、6、7自然段。提出要求:

  (1)边读边想:这几个自然段分别讲的是什么内容?仿照学习第4自然段的方法,用一两句话概括出来,写在各个自然段后边。

  (2)自己选一个自然段认真读一读,用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子,再从中抓住关键词想一想你体会到了什么?可以在书上写下自己的感受。

  4、学生自学,教师巡视指导。

  5、组织学生交流。

  (1)说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第4自然段的方法,由学生来完成板书:

  不顾疲惫 抢救病人

  不怕危险 保护同事

  日夜操劳 不幸感染

  (2)谈谈选读有关段落的体会。

  先读一读你划了哪些句子,再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联系上下文理解“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读,通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。

  如“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高……”要读出她对患者无私的爱心。

  “叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身子……高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器……”“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样……”“劳累了一上午,连水都没喝一口,”要读出她对工作高度的责任心。

  “面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:‘这里危险,让我来吧!’叶欣默默地作出一个真情无悔的选择……”要读出她对同事无微不至的关心。

  6、指导学生说话

  (1)默读课文,按要求抄写句子(发表格让学生做)

  表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有:

  表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有:

  (2)学生交流回答。

  (3)把刚才抄写的内容连起来,用几句通顺连贯的话说一说。

  (二)学习1、8、9自然段

  1、分别指名朗读课文

  2、说说这几个自然段分别告诉我们什么?这样安排有什么好处?(首尾呼应)

  3、在第1自然段和第9自然段中分别找出描写叶欣形象的句子,读一读,你感受到了什么?(叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好)

  (三)学生有感情的朗读全文

  三、深化课题

  1、课题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

  2、学生小组讨论。

  3、交流(教师视学生说的情况补充)

  叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

  四、课外延伸

  布置学生课外收集有关全国人民抗击“非典”情况资料和叶欣生平事迹资料,搞一次展示活动。

  板书设计:

  永远的白衣战士

  护士长叶欣

  身先士卒 开始加班

  不顾疲惫 抢救病人

  不怕危险 保护同事

  日夜操劳 不幸感染

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7.《永远的白衣战士》教案设计

8.课文《永远的白衣战士》教案

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