部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计

2020-04-23 教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  【教学目标】

  1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

  2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点。

  3.认识偏旁雨字头、左耳旁,能正确认读“霜”等8个生字新词。

  【教学重点】

  1.能正确朗读课文(词语、词串)。

  2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读写“春、风、花”等7个生字。

  【教学难点】

  图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

  【教学准备】

  多媒体教学课件 生字卡片

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课

  1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

  2.出示有关四季的图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

  二、多种方法,识记生字

  1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说你都看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  (2)根据交流出示词语:

  春风 夏雨 秋霜 冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语。

  (4)指名读、小老师领读、开火车读。

  2.说说自己最喜欢哪个景物,说说这些景物的特点。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。

  (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

  (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

  (1)出示短语。学生借助拼音自读。

  (2)说说春风吹过来的感觉。

  (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

  (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得很大的感觉,读好“落”。

  (5)了解“霜降”。 霜降,二十四节气之一,每年公历10月23日左右,霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思,是秋季的最后一个节气,也意味着冬天即将开始。 认识部首左耳旁。

  (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

  (7)有感情地齐读第二组词串。

  5.教学词串: 青草 红花 游鱼 飞鸟

  池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

  (2)指导学生用自己的话交流。

  (3)出示词串三和四。

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  6.仔细观察,自主识记生字。

  (1)仔细观察本课的.生字,说说自己是怎样记住的。

  (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

  (2)小组内互相交流好方法。

  三、反复朗读,加强巩固

  1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

  2.班内交流读。

  方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

  方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

  3.指导学生运用多种方式读。

  4.教师总结。

  四、积累有关春天的词语

  课本13页有8个描写春天的四字词语,借助拼音读一读这些词语。看本页插图,猜一猜这些词语可能是什么意思?

  各种形式读四字词语(带音节拼读、去音节读、男女比赛读),适时纠正不规范的读音。

  春回大地 万物复苏

  柳绿花红 莺歌燕舞

  冰雪融化 泉水叮咚

  百花齐放 白鸟争鸣

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