灰雀教学设计

2021-05-26 教学设计

  《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。下面是小编收集整理的灰雀教学设计模板,欢迎阅读参考!

  文章以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教育过程,又写了小男孩的心理认识过程。人物的内心活动外化为语言,二者相互交错,推动故事情节发展,并有机地融合在一起。教学时,可抓住人物对话,引导学生感悟文章内容,体会人物思想感情的变化,进而体会列宁的育人过程。

  一、分析对话,理解感悟

  在学生整体感知全文之后,重点引导学生对文中列宁与小男孩的对话进行细读分析,理解这些话的含义,读懂文本。多媒体课件演示:三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的画面。

  师:听,三只灰雀在枝头活蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。

  列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了。那只灰雀到哪儿去了呢?你从哪些句子看出来的?(引出小男孩的话)灰雀又是怎么回来的?你从哪些句子看出来的?(引导学生体会小男孩说话时的心理活动)小男孩为什么把灰雀放回来了呢?(引出列宁自言自语的话)想象一下列宁在说这些话时的心情是怎样的?可以体会到列宁对灰雀的一种什么情感?(引导学生真切体会列宁对鸟的“真爱”。)

  二、情景对话。深入感悟

  教师导读,学生分角色进行情景对话,深入感悟人物心理。

  师:鸟儿不见了,列宁着急地问——(生1读列宁的话“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)

  师:小男孩吞吞吐吐地说——(生2接读小男孩的话“没看见,我没看见。”)

  师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担心地说——(生l读列宁的话“那一定是飞走了,或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”)

  师:列宁的爱鸟情触动了孩子的心。面对孩子的`沉默,列宁自言自语地说——(生1读列宁自言自语的话“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”)

  师:列宁的爱鸟情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说——

  (生2读小男孩的话“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”)

  师:真像孩子说的那样吗?列宁又关心地问——(生l读“会飞回来?”)

  师:列宁的爱鸟情深深打动了孩子的心,他坚定地说——(生2读“一定会飞回来∽以上情景对话,教师可进行朗读指导,多叫几组同学表演读。

  三、研读对话。深化感悟

  引导学生体会列宁是怎样一步一步教育小男孩知错就改的,这一育人过程是本文的教学难点。教学时抓住对话,引导学生精读研读,进行深人探究,顺利突破这一难点,学生对文章的感悟就会得到进一步深化。

  师:列宁知不知道灰雀是被小男孩捉走的?从哪儿看出来的?他为什么不直接说穿呢?他又是怎样一步一步让小男孩认识到自己的错误的呢?你觉得列宁是个怎样的人?(引导学生再读课文中人物对话部分,进行研读探究和集体讨论,体会列宁的育人过程和对小男孩的关心爱护。)

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