《好汉查理》教学设计

2021-05-22 教学设计

  教学前思:

  根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力,学会读书的方法。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。

  教学难点:理解查理发生变化的原因。

  教学准备:课件、阅读材料

  教学时数:一课时

  教学流程:

  一、回归单元,出示目标。(2分钟)

  1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊?你是怎么理解好汉的?你心目中的.好汉是什么样的?(板书:好汉)有个小男孩查理自称自己是好汉,让我们一起走入查理的世界,一起去看看他是不是自己说的好汉呢?(板书:查理)

  2、这是一篇略读课文,这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗?

  3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章,分别告诉我们什么道理?

  4、出示本节课的教学目标。

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  5、 结合这堂课的学习目标结合你的预习,这节课你想弄懂哪些问题?学生质疑。

  二、出示指南,学生自学:(8分钟)

  1、自学内容:

  (1)自由读课文,难懂的字词多读几遍,想想课文讲了一件什么事?

  (2)思考:想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化呢?

  (3)把你不懂的问题在小组交流一下。

  2、自学方法:

  读(课文)、思(问题)、画(词句)、品(人物)、注(批注)

  3、自学方式:先个人再小组

  4、自学时间:6分钟

  三、展示学习,交流成果。(10分钟)

  1、出示生字的课件检查字的读音。

  2、说说课文的主要内容。

  3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢?

  预设:

  我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

  2、学生从重点词句中体会情感,体会写法。

  生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

  生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。

  生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人。

  生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

  ……

  3、学生展示朗读能力。

  让学生体会说话人的神态和心理活动,可以通过互相提问来启发思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,进行对话的朗读,体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。)

  四、续写故事,升华情感(5分钟)

  1.读了这个故事,你有什么感想?在我们生活中有没有这样的事例呢?

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