《长江之歌》教学设计

2019-11-23 教学设计

  《长江之歌》这篇课文主要写了长江的丰富内涵,赞美了她的丰采、气概、情怀,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。那么,下面是小编给大家整理收集的《长江之歌》教学设计,供大家阅读参考。

  《长江之歌》教学设计(一)

  教学目标

  1、使学生知道长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化,古今往来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。

  2、熟读《长江万里图》、《卜算子。我住长江头》,并体会情感。熟读《长江之歌》,学有余力的同学会唱这首歌。

  3、略知长江概况。

  教学重点

  背诵《卜算子·我住长江头》;熟读《长江之歌》

  教学难点:了解长江概况

  教学准备:搜集长江的知识。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  播放视频《长江三峡风光》片段

  师:这是一段长江三峡风光视频,看后同学们有什么感受?用一个字来表达。

  生说。

  师:用两个字呢?

  生说。

  师:用三个字呢?

  生说。

  师:是啊,三峡风光秀丽,引人入胜,但它只是万里长江小小的一部分。长江不但风光雄美、气势磅礴,而且历史悠久、源远流长。

  今天我们就一起走进长江,了解长江。(板书课题:长江之歌。)

  二、探究学习,获取知识

  1、长江概况

  师:老是想先听听同学们对长江有哪些了解,让我们一起来交流一下。

  全班交流。

  师:同学们对长江的认识还真不少,老师也给大家带来了一些有关长江的资料,一起来看看大屏幕吧!

  (出示课件:长江概况)

  学生自由阅读

  师小结:长江真的是历史悠久,风景壮美,价值巨大。(板书:历史悠久风景壮美价值巨大)长江不但如此壮美,更蕴藏着丰富的中华民族传统文化,古往今来无数文人墨客都赞颂过长江。你都了解哪些赞美长江的诗句?给大家展示一下吧。

  生展示交流。

  师:老师也搜集到一些赞美长江的诗句,一起来欣赏。

  (课件出示)

  学生自读。

  师:今天我们再来学习两首有关长江的诗词,一同感受长江所蕴含的人文之美。

  1、屏幕出示《长江万里图》和《卜算子,我住长江头》

  生自由朗读。

  指名范读。(选择自己喜欢的一首读一读。)

  师:诗中哪些句子描写到了长江?你能从中体会到作者怎样的思想感情?(引导学生理解诗意,体会感情。)

  师:滔滔江水,滚滚东流,触发着作者对家乡对亲人的无限思念之情,让我们怀着这种深深的思念再读读这两首诗词吧!(配乐朗读。)

  师:长江和黄河一样也是中华民族的母亲河,在流向东海的万里之遥中容融着深深的中华儿女情,展现着深厚的人文之美。(板书:人文之美。)

  三、课堂教学,拓展延伸

  (1)出示长江之歌歌词。

  师:老师还给大家打来一首歌颂长江的现代诗歌,让我们一起来欣赏。

  指导学生朗读,体会情感。

  师:是啊,长江之美激荡着人们对他的崇敬与热爱,她已经成为每一个中华儿女的骄傲。让我们怀着这种热爱与骄傲齐读这两段诗歌。

  生齐读。

  (2)跟多媒体学唱《长江之歌》

  师:这两段诗歌其实就是长江之歌的歌词,让我们一起来聆听对长江的热爱与赞美。

  生欣赏歌曲。

  师:让我们一起来学唱这首歌,把对长江的爱用我们的歌声表达出来。

  师生学唱歌曲。

  四、课堂总结,深化提高

  1、学生谈收获。(这节课你有什么收获?)

  2、教师总结:同学们,通过刚才的学习,你是否体会到了长江的雄伟壮阔,还有她那博大的母亲般的胸怀呢?通过今天这节课,老师由衷的希望大家更加热爱长江,热爱伟大的祖国,增强学好科学文化的信心,将来为长江的治理开发贡献自己的力量!也愿你们在祖国传统文化这座宝库里,继续探索,愉快的遨游。

  《长江之歌》教学设计(二)

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)学习并掌握本课的生字、新词,理解“荡涤”“磅礴”的意思。

  (2)理解课文内容,引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。

  (3)领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。

  (4)有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、过程与方法

  (1)以读为主,通过形式多样的朗读,体会歌词蕴含的思想感情。

  (2)组织学生搜集有关资料,借助资料,拉近学生与文本的距离,帮助学生更好地领会文本。

  3、情感、态度与价值观

  (1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

  (2)激发学生的爱国情怀和民族情感。

  教学重、难点:

  1、体会歌词所表达的思想感情。

  2、体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。

  教具准备:

  有关课文内容的课件,多媒体电化教学设备。

  教学过程:

  一、欣赏歌曲,揭示课题

  1、播放歌曲《长江之歌》(幻灯片一),学生欣赏。

  2、教师:这首歌曲想必大家都听过吧?那么它是——(学生:《长江之歌》)。

  3、教师:今天,我们就来学习这首歌的歌词。(板书课题)

  二、展示图片,了解长江

  1、教师出示地图(幻灯片二),指出长江的位置和所流经的地方(青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海)。

  2、指名反馈:你们都搜集了哪些有关长江的资料呢?(学生简单地说一说)

  3、教师:是的,长江和黄河一样,都是我们的母亲河。看,这是老师搜集的一些有关长江的资料(幻灯片三——十七)。

  (在展示幻灯片五时,给学生介绍:宜宾,位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此汇合,长江至此始称“长江”,故宜宾也被称为“万里长江第一城”,长江宜宾—宜昌段亦称川江。宜宾是著名的中国历史文化名城,举世闻名的名酒五粮液,即产于这里,发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。

  在展示幻灯片六时,给学生介绍:泸州市位于中国四川省东南部,长江和沱江交汇处,地处中国白酒金三角核心,是中国著名的酒城,出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。)

  三、自由诵读,整体感知

  1、教师导读:现在大家对长江的了解更深一步了。下面,请同学们自由诵读歌词,并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。

  2、指名读生字词,教师强调:

  (1)“汁”是翘舌音,“挽”的右边不能多一点,“涤”是三点水而不是两点水。

  (2)指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。(荡涤:洗涤;磅礴:气势盛大)

  3、全班齐读歌词。

  四、深入探究,体会感情

  1、指名分节朗读课文,其他同学思考:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?(幻灯片十八)2、小组讨论,集体交流对歌词的理解,教师根据要点适当地进行点拨。(幻灯片十九、二十)

  品读要点:

  (1)“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”(结合地图,“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的'源泉是无穷的。)

  (2)“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”(这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔;另外作者还运用了拟人的手法,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西向东,把祖国的高山大海挽在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

  (3)“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。”(“远古”是指很遥远的的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

  (4)“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。”(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是无穷的源泉;“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样,滋润着祖国的每一寸土地;“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

  3、教师小结:长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江吧!

  五、深化感情,体会文法

  1、全班齐读歌词。

  2、指名反馈:《长江之歌》用的第几人称的写法?(第二人称)表达了中华儿女对长江母亲的什么情感?(无限赞美和无比依恋之情)

  3、教师:你们再读读看,体会这种第二人称写法的表达效果。

  4、指名反馈,教师小结:这种写法让人读了觉得特别亲切,就像在和自己的母亲亲切地交流似的,更能体现出华夏儿女对长江母亲的热爱和赞美。

  5、教师播放歌曲《长江之歌》,学生跟唱。

  六、课堂小结

  同学们,长江是我们的母亲河,她哺育了一代又一代的中华儿女。可是,今天的长江污染严重,伤痕累累。我们要关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,让我们一起参与到保护母亲河的行动中,一起携手共建美好家园。

  七、布置作业

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学唱《长江之歌》。

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