小学数学比长短的教学设计

2021-04-07 教学设计

  长短是一组相对的常见的量,在教学过程中,教师先给出示例,然后学生通过模仿,动手操作将两个长短不一的物体靠近摆放,一端对齐,然后比较另一端的情况,做出长短的判断。下面给大家分享比长短的教学设计,欢迎借鉴!

  比长短的教学设计1

  教学内容:

  小学数学(人教版)第一册第9页,“做一做”及练习第5、6题。

  教学目标:

  ①通过观察,初步感知物体有长有短;通过操作,学会比较一般物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

  ②培养学生的操作能力,观察能力及语言表达能力。

  ③激发学生学习数学的兴趣。

  ④使学生初步体会到生活中处处有数学。

  一、创境激趣

  师:你们猜一猜,今天老师带来什么礼物?

  课件出示2根铅笔(红的长,绿的短)

  师:你看到了什么?

  生可能回答:

  ①有2根铅笔;

  ②有一根是红色的,有一根是绿色的;

  ③红铅笔比绿铅笔长;

  ……

  师:你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的?

  3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。(板书:长cháng短du?n)

  二、探究新知

  1、小组合作:比较铅笔的长短的。

  要求:①每桌2人1小组,将信封打开,取出准备好的铅笔;

  ②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。

  2、汇报方法

  生:

  ①是看出来的;

  ②把铅笔横放在桌面上,一端对齐从而比出铅笔的长短;(课件演示)

  ③两头都不对齐:如图从而比出铅笔的长短;(课件演示)

  ④借助尺子或其他物体去量,从而比出铅笔的长短。(课件演示)

  ⑤把两根铅笔戳在桌面上,从而比出它们的长短。(课件演示)

  (由于观察、比较的方法不同,对于学生的结论,只要有道理都给予肯定)

  3、揭示比较长短的一般方法。

  我们在比较的物体长短的时候,一般的方法是:把要比的物体一端放平对齐,然后再观察另一端,从而进行比较。

  三、游戏

  1.教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.学生活动。

  学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

  3以小组为单位汇报。

  四、巩固提高

  1、练一练

  ①出示第5题,在长的后面打“√”。(实物投影)

  师:你是怎么知道第②根是最长的?

  生:

  橡皮、小刀、比铅笔短很容易看出,粉红色的铅笔比绿色的铅笔要短,因为两根笔尖对齐,另一端绿的长一些。也可以用数格子的方法,绿铅笔是占的7格,而粉红色是占7格少一些,所以也是绿色的最长。

  ②练一练第6题,在短的后面打“√”。(实物投影)

  因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的,蛇的身子是卷曲的,如果把蛇的身子伸直,肯定比鳄鱼长,也就是鳄鱼比较短。

  2、猜一猜

  (1)课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图,让学生猜一猜哪根铅笔比较长。有三种结果:①两根一样长;②红的比绿的长;③绿的比红的长。(教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的)

  3师生小结。

  五、全课小结

  1、今天你学会了什么?

  比长短的教学设计2

  教学要求:

  1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

  2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

  3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。

  4.使学生初步体会到生活中处处有数学

  教学重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。

  教、学具任务:

  1.十二袋不同的物品。

  2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

  教学过程

  一、感知物体有长、有短

  1.引导观察

  谈话:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?

  2.交流、汇报

  (1)问:你发现了什么?

  (2)小组交流

  (3)学生汇报。

  学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

  (4)引导学生说出:物体有长、有短。chángduǎn

  板书:长、短

  [设计说明:通过观察,使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]

  二、探究比较长、短的方法

  1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

  2.小组合作探究方法。

  3.小组汇报。

  [通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。]

  学生可能说出:

  (1)看出来的。

  (2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

  (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

  ......

  (由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)

  4.揭示比较的一般方法。

  我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的.几个物体一端对齐。

  5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

  [进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。]

  三、反馈练

  1.教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.学生活动。

  学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

  [学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。]

  四、巩固练习

  1.投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

  2.投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。

  [通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。]

  五、整理学具

  教师提出要求:

  1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。

  2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。

  3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

  4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

  5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

  [整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]

  六、全课小结(略)

  比长短的教学设计3

  教学内容:冀教版一年级第一册第一单元第一课时比高矮、长短

  教材分析:

  “长短,高矮”它有两方面的内容:一是长短高矮的概念;二是比长短高矮的方法,在实际生活中,长短高矮联系比较紧密,所以可以将它们放在一个课时处理。

  教学目标:

  1.使学生能结合事物,了解高矮、长短的含义。学会比较的方法。

  2.使学生体会到生活中处处有数学。

  3.能结合具体事物进行高矮,长短的比较,并能表达比较的结果。

  教学重点难点:

  掌握比较高矮、长短的方法。

  教学准备:实物,图片

  教学过程

  一、问题情景

  (课件演示)动物乐园要举行化妆舞会,小动物们都急急忙忙赶来了,大家都到齐了。熊猫主持宣布:要小动物们按从高到低的顺序进入会场。小动物们都你争我抢的要先进去。小鸟要先进去,其他动物都反对说,你在空中飞,你最高;小猴子也要先进去,小熊说你比我高,现在以为你倦着身子呢……。大家争执不休,这可急坏了熊猫。小朋友,你能替熊猫想个办法吗?

  (教学设想:利用学生感兴趣的事情,创设学习情景,这样可以激发学生的学习兴趣)

  二、学习新知

  1、学生交流、汇报,找出比较高矮的方法。

  (1)①小组讨论

  ②汇报

  师:刚才同学们都说出,让它们站在同一位置来比较,这样对小鸟和很公平,其他动物也无可争辩;另外,在比较高低时,身体要站直,不能倦曲着,这样对小熊和小猴来说也比较公平。

  ③刚才咱们通过比一比(揭示课题)使小动物们都高高兴兴地进入了会场。

  (教学设想:通过解决问题,让学生在交流中找到比较高低的办法,这也是发挥学生主体的一个重要方法,进行讨论,给学生思考,探索留下较大的空间。)

  (2)现在咱们也来比谁高

  ①老师先和一名同学比,再和另一名同学比。(两位同学个字差不多)

  师:通过老师和这两位同学比个子,你知道了什么?

  生:老师高,学生低。

  师:对!这个我们通过观察也能知道。

  生:我还知道刚才这两位同学赵高,子低。因为赵到你脖子那儿,子到你衣服的第一个扣子处。

  师:真了不起!你能借助老师来知道这两位同学的高低。

  ②现在以小田为单位,四人比较高低,看哪一组比较的快,咱们让比较的快的组上前也来介绍他们的好方法。

  (教学设想:以平等的身份和孩子共同学习,能激发孩子更高的学习热情,使学生乐于参与课堂学习,这儿又渗透比较的另一种方法,间接比较法,之学生在生活中解决问题都去找好办法)

  2、学习长短的比较

  师:刚才小动物们进入会场后,准备各自选择自己的衣服,开始化妆。

  (课件演示,衣服有找着的,有放着的)

  你发现了什么?

  生:有的裙子长,有的裙子短,有的裤子长,有的裤子短。

  ……………………

  你能根据它们的高低来给它们选择合适的衣服吗?

  学生汇报。

  师:同学们很了不起,马上就能用学会的方法比较出衣服的长短。

  在生活中,还有很多比较高矮、长短的东西,你们一定能找到。同桌互相说说吧;

  (教学设想:在学习中,使学生运用潜移的能力,自主的学习比长短的方法,让学生能够运用所学到的知识去解决生活中的问题)

  三、应用与扩展

  1、哪座房高?哪座房矮?

  2、哪条绳长,哪条绳短,

  3、比一比

  这三道题可以让孩子先讨论观察,然后再做题。

  四、小结:

  这节课谁能说说你有哪些地收获?

  教学设想:整节课从学生感兴趣的情景入手,创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在交流、学习中找方法,同时又把学到的知识应用到生活中去,使学生体会到数学就在身边,从而是增强学习数学的兴趣。

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