《我是草原小牧民》教学设计

2021-04-07 教学设计

  歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏,具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。下面是小编为你整理了“《我是草原小牧民》教学设计”,希望能帮助到您。

  《我是草原小牧民》教学设计(1)

  教材分析:

  歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏,具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,五声羽调式,为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化,八分休止符的运用,尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

  教学目标:

  1、情感目标:初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。

  2、知识目标:能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》,并用自己喜欢的方式表现歌曲。

  3、能力目标:通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,培养学生的创造能力。

  教学重点:

  1、了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

  2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

  教学难点:唱准并掌握带附点和空拍的节奏:

  ①、 ×○×○∣××× ××∣

  ②、×、×××∣××  × ∣

  教学准备:录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等。

  教学过程:

  一、感受大草原

  1、师生问好

  2、师:请听一段音乐(放录音《我从草原来》)师配乐朗诵:蓝天高,太阳照,草原好热闹,马儿壮,羊儿肥,这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上,这里有成群的牛羊,这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。

  二、走进草原

  1、听音乐《草原上》欣赏草原风光,并介绍蒙古族的风土人情。

  师:你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗?(一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊)

  2、你们能看出是哪个少数民族了吗?(生:蒙古族)

  师:你们真聪明!

  蒙古族的意思就是永恒之火,也有一个别称:就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上,那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢,而且他们还非常的能歌善舞。

  三、学跳筷子舞

  1、师:(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它,在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同学似乎有些怀疑,那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。

  2、师:刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗?(生:喜欢)筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一,那我们就一起来学习筷子舞。

  3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。

  四、学唱歌曲

  师:欢快的筷子舞给我带来了美的享受,那我们说草原的歌曲是不是也很好听?想不想把这首歌曲也学会呢?(生:想)

  1、播放歌曲,生聆听后师板书课题。

  2、带着问题复听范唱。

  ①是谁在唱歌?(小牧民或草原小牧民)

  ②歌曲的延长情绪是怎样的?(高兴、自豪、开心、骄傲……)

  ③歌曲的节奏是怎样的?师可从旁提示:听了歌曲让你有什么感觉?想不想跳舞?有没有力量?(稍快的或欢快活泼的)

  3、跟节奏说唱歌词。

  板书节奏难点

  ①、 ×○×○∣××× ××∣

  ②、×、×××∣××  × ∣

  4、跟音乐范唱学唱歌曲。

  5、全体带着感情齐唱歌曲。

  6、表演歌曲

  师:同学们谁想当神气的小牧民?现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗?挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员、

  师:其实音乐可以用许多不同的形式来表现,只要你热爱音乐,能发现其中的'奥秘,你就会体会到其中的乐趣。

  五、拓展延伸

  蒙古族还有一种最具代表性的乐器,它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。(出示图片)(播放音乐)就是我们刚开始听过的那段音乐,它就是用马头琴演奏的,它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔,富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。(音乐声减弱)

  六、小结

  今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲,理解了小牧民骄傲自豪,热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴,丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受,最后,让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室,结束这次草原之旅吧。(播放音乐我《是草原小牧民》)

  《我是草原小牧民》教学设计(2)

  一、教学设计说明:

  《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。

  二、教学分析:

  《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

  依据新课程标准的要求和对本课教材的分析,结合三年级学生好动和学习积极性高的特点,我确定如下教学目标。

  三、教学目标

  1、情感态度和价值观目标

  通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。

  2、过程与方法目标

  让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

  3、知识与技能目标

  提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

  四、教学重点、难点

  1、教学重点

  引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

  2、教学难点

  掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

  五、教具准备:钢琴、电脑课件、自制打击乐器。

  六、教学过程

  (一)组织教学

  “音乐大本营,天天好心情。”亲爱的同学们大家好!音乐四十分又和大家见面了,大家高兴吗?(高兴)请坐。

  (二)激趣导入

  1、师:今天,老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭,在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢?

  生:他们吃的和我们不一样:喝牛奶、吃羊肉:穿的衣服很鲜艳;住蒙古包;蒙古人骑马。

  2、师:大家知道的真多,那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。

  3、(播放课件)师:这里空气清新、天空明朗,到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中,可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移,马儿也悠闲地吃着嫩草,一切都是那样的恬静、祥和。(播放图片2、3、4)生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生,他们住蒙古包,喜欢骑马、摔跤、射箭,马在蒙古族人民的生活当中非常重要,他们放牧离不开马,外出也离不开马,因此他们也被称为马背上的民族。(播放图片5、6、7)

  师:蒙古族还是一个能歌善舞的民族,他们的舞蹈动作大多来源于生活。(出示图片8)骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。(现在,同学们请起立,每个人摆个骑马的动作)看谁的小马跑得又快又轻(脚下要轻)如果想让小马跑得快点呢?小马的速度减慢了,小马停下来了。生:学生马上举起一只手扬起小马鞭。

  师:(老师做硬肩动作)大家看这个动作叫做硬肩,跟老师一起做,这个动作是由一个传统的活动演变而来,那就是——摔跤!

  (老师做挤奶动作)再看这个动作,(教动作)我们一起做,猜出这个动作是在干什么呢?(师生一起做)。

  (老师做压腕、抬腕动作)

  (三)学习歌曲、培养兴趣

  (播放歌曲)

  1、初听歌曲

  师:了解了蒙古族,当然还要听听来自大草原的歌声啊,它又会给我们带来怎样的感觉呢?请同学们闭上眼睛静静聆听,在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢?

  (音乐《我是草原小牧民》,出示图片9)

  师:孩子们,大草原的歌声美吗?赶快和大家分享一下你听后的感受吧。(你最想做什么)

  生:我仿佛来到了大草原,和小牧民一起放羊。生:…………、

  2、二次聆听歌曲,跟着音乐做舞蹈动作

  师:好,现在我就把教室比作美丽、辽阔的大草原,现在我就是神气的小牧民,我要骑上我的小骏马,和蒙古族小伙伴放牧去喽!(播放《我是草原小牧民》歌曲,师随音乐做动作)大家说我刚才像一位牧民吗?(像)好,草原的小伙伴说了,要想真正成为小牧民,还要会唱草原的歌曲,下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。(板书)

  3、学打节奏

  1)(出示筷子)(示范打节奏。)

  师:在学习歌曲之前,老师又给你们带来了新的自制打击乐器,是什么呀?(筷子)筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音,大家听听。(示范)好,现在拿出你们的笔,跟老师打一下。

  2)(出示课件10、11)

  师:这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏,我们在分别来敲一敲,第一行节奏就是老师敲的第一组节奏,(师示范,生学打)第二行(继续打)第三行(继续打)。

  3)分组打节奏

  师:现在老师把同学们分成两组,第一组同学演奏图片10上第一条节奏,第二组同学演奏第二条节奏。最后一条大家一起来。现在听老师指挥,我指挥到哪组,哪组就演奏。

  4、有节奏地朗读歌词

  师:下面我们把这首歌完整的听一遍。(出示图片12,听歌)小牧民在歌曲中都唱了些什么呢?我们来读一读,因为音乐是流动的文学,我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来,才能更好的演唱歌曲,请同学们先跟老师有节奏的读一遍。

  (1)老师范读,学生跟读。

  (2)同学们完整的读一遍。(学生完整读词。)

  (3)师:老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴,为什么呀?它是什么意思呢?

  生:很高兴的意思。表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。

  师:大家理解的非常准确,“啊哈嗬”是一句衬词,表现愉快的心情,就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢?(愉快、快乐)速度上应该怎样把握?(稍快)

  5、再次聆听歌曲

  师:这么好听的一首歌,老师都忍不住想唱一唱了。想不想听老师为你们演唱这首歌曲呢?(想)好,大家在认真听的时候,用你那双机灵的大眼睛,找找在歌曲的数字谱面上,有没有“0”这个音符?(师弹琴演唱)老师唱得好听吗?(好听)掌声鼓励鼓励我吧!(学生拍手)谢谢大家。谁说说歌曲的谱面上,有没有“0”?出现在哪里?

  生:在“草儿”的上面多了两个零。

  师:我们看看它都出现在哪句歌词上?老师把它放大在屏幕上。(出示图片13)“草儿青青,羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的数字符号“0”,叫休止符,遇到休止符要停一停,在这里我们要唱半拍,在演唱时要有跳跃的感觉。另外,在“肥”字的谱子上面出现了小音符,(板书)它是前倚音,我们唱的时候要拐个弯(老师范唱)老师来唱一下,你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。(教师弹奏旋律,学生认真分辨)

  师:这些音乐符号的加入,让我们感觉好像青青的草儿跳起来了,肥壮的羊儿扭起来了!

  6、哼唱旋律。

  师:让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧!好,请同学们跟着老师的琴声用“啦”轻声的哼唱旋律。(先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。)(教师完整弹琴、学生跟唱,用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

  7、带词演唱。(出示图片14)

  (1)学生轻声带词半句演唱。

  师:熟悉了旋律之后,让我们把歌词加进来,跟老师先两小节两小节的唱。

  (2)学生整句演唱。

  师:下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。

  (3)学生轻声带词完整的演唱。师:下面让我们跟着琴声,用悄悄话的声音完整的演唱一遍,注意老师的前奏。。

  (4)解决难点:

  师:通过唱词,同学们感觉哪里不太好唱?

  生:“啊哈,啊哈嗬”等

  (师生共同帮助解决)

  师:(课件出示这句歌词)“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏,要唱得长一些,后面的音要唱得短一些。(老师边打拍子边示范唱)我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉,跟着老师的琴声再唱一唱。

  (5)让我们把声音放开,用自豪、欢快的声音唱一遍

  8、用不同形式演唱歌曲。

  (1)完整放音乐跟唱

  师:刚才在演唱时,老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容,唱得美美的,有的同学眼睛睁得亮亮的,让我们大家都像他们一样,随着音乐愉快的演唱,好吗?(好)看看谁的表情最美啊!

  (2)跟伴奏演唱

  (3)接龙游戏

  师:歌曲大家已经基本上学会了,下面我们做个游戏,这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。我来起头,仙女棒对准谁,谁就接下去唱下一句,有可能仙女棒对准的是两名同学,也有可能是一位同学或者是大家,所以请同学们注意力一定要集中啊。(开始游戏)

  师:仙女棒施展了她的魔力说了,我们的歌唱得真不错

  9、男、女生PK演唱

  师:让我们来比一比,谁唱得更神气?除了采用合唱的形式,我们还可以用哪些形式唱呢?(独唱、小合唱、男女生对唱)下面我要把大家分成男女两队,女生唱第一句,男生唱第二句,衬词的地方我们一同来唱。(放录音伴奏)

  (设计意图:此环节采用听唱法进行教学,让学生反复聆听歌曲,熟悉旋律,体会歌曲的情感情绪,在学习歌曲中让学生提出问题,老师帮助突破歌曲的难点,然后完整演唱全曲,真正体现学生是学习的主体,教师是学生学习的辅导者。)

  (四)拓展延伸

  师生跳起摔跤舞

  师:从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。大家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的?下面我要和同学们一起来跳摔跤舞,大家再用愉快的歌声演唱好吗?让我们唱起来、跳起来吧!

  (设计意图:通过不同的表现形式,把本课教学推向又一个高潮,让孩子们真正的感受音乐,理解音乐、享受音乐,陶冶高尚情操。)

  (五)课堂小结

  师:草原是牧民美丽的家,这里是我们可爱的家,祖国是我们繁荣的家,我们都爱共同的家。快乐的四十分就要和我们说再见了,请大家骑上你们的小骏马,随着优美的歌声走出教室。

  《我是草原小牧民》教学设计(3)

  一、教学说明:

  《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容,因为音乐是听觉的艺术,是情感的体验,因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性差异等为基本理念,本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段,多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐,创造音乐,享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者身份成为学生们的合作伙伴。平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识,共赏共进。

  二、教学分析:

  《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跃进的节奏很具有舞蹈性。表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进。表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情,歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律表现了小牧民豪放的性格的放牧时的愉快心情,最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

  依据新课程标准的要求和对本课教材的分析,结合三年级学生好动和学习积极性高的特点,我确定如下教学目标:

  三、教学目标:

  1、认知目标:学习歌曲《我是草原小牧民》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。

  2、能力目标:通过小组合作,为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

  3、情感目标:通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动,让学生感受内蒙古音乐的风格,激发学生对民族音乐的热爱。

  四、教学重点:通过唱、舞、奏、创等音乐实践,感受内蒙古歌舞的民族风格。

  五、教学难点:歌曲节奏。

  六、课前准备:教学课件电子琴、筷子、响板、双响筒、铃鼓。

  七、教学过程:

  (一)组织教学

  1、律动

  2、师生问好

  (师:亲爱的同学们,快乐的音乐时光又和我们大家见面了,让我们伴随着欢快的旋律共同走进音乐天地吧!师生同时律动并问好)。

  (二)激趣导入。

  1、播放音乐及图片,让学生领略少数民族风情。

  2、谈话导入蒙古族,再播放《蒙古风情》。

  3、学生通过观看《蒙古风情》片,让学生随着老师用响板打出的节奏回答问题。

  2/4   ×× × × ××   ××

  (师) 草原 有 青 青的(生)小草

  草原 有 高 大的  骏马

  草原 有 肥 肥的  牛羊

  (三)、节奏训练

  (1)用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

  1、教师用筷子敲出三种不同的节奏,学生听后模仿老师敲。

  2/4 ××××× ×

  ×  ××  ×

  ×  — ×  —

  2、出示以上三种节奏,再按顺序敲一遍。

  3、把学生分成三个小组,每组一种节奏,根据老师的指挥,为本课歌曲(伴奏音乐)伴奏。

  4、教师发放打击乐器响板、双响筒、铃鼓等。同样按照上面的方式用筷子及三种打击乐器为歌曲(伴奏音乐)伴奏。

  (2)歌曲难点节奏训练

  1、谈话导入。播放歌曲伴奏,教师带学生做骑马的动作,感受骑马的快乐。

  2、老师敲马儿奔跑的节奏,学生听后模仿(用手拍)。

  2/4×、××× ×× ××××××—

  3、学生自由选择一种自己喜欢的方式拍出上面的节奏。

  4、出示节奏卡(即歌曲难点节奏),学生通过读节奏,教师领唱曲调,学生试唱歌词,解决歌曲难点。

  2/4×、××× ×× ××××××—

  1、2 35 23 6 16 21 6 —

  美在 眼里喜在心 喜 在 心。

  (四)学习歌曲

  1、教师范唱歌曲

  2、按节奏朗读歌词

  3、聆听歌曲录音

  4、学生随琴用“1a”模唱歌曲旋律

  5、学生随琴唱词

  6、歌曲处理

  7、完整地随伴奏音乐演唱

  8、师生接龙演唱

  (师:同学们的歌声真动听,老师也情不自禁地想加入到同学们当中来,好吗。)

  9、歌表演。

  (师:蒙古牧民不但喜欢放牧,而且非常能歌善舞,让我们也把舞蹈加进来,一起唱起来,跳起来吧!)

  (五)拓展延伸

  播放课件《美丽的草原我的家》,让学生进一步了解牧民生活。

  (师:同学们,在美丽辽阔的大草原上,不但有热情奔放的音乐,成群的牛羊,牧民的生活也非常丰富多彩,我们一起来看一看。)

  (六)结束本课

  全体学生分为歌唱组、伴奏组、舞蹈组最后再进行一次歌表演。

  (师:我们的草原之行即将结束了,现在老师请大家真正地做一回小牧民,向在座的各位老师尽情展示我们的才华,用你们喜欢的方式来表现草原上热烈的场面吧!)

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