坐井观天教学设计

2019-10-09 教学设计

  《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文,文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面小编给大家具体讲讲坐井观天教学设计,以供参考学习。

  坐井观天教学设计一

  教学目标:

  1.利用部首理解字意记住字形学习“渴”和“喝”,通过换词、举例子、说话练习,理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。

  2.通过学习小鸟和青蛙的对话,懂得学习、做事要开阔眼界,不能坐井观天。

  3.练习分角色朗读课文,在充分读的基础上理解人物的情感和想法。

  教学重点:课文的朗读和对青蛙和小鸟争论的认识。

  教学难点:理解“坐井观天”的寓意。课前谈话:可以交流成语故事。

  一、复习导入:1.板书课题

  2.讲了谁和谁之间的故事?(青蛙小鸟)

  3.上节课我们学过,它们在争论什么,谁还记得?

  课件显示:天有多大

  二、整体感知,明确观点

  1.理清双方观点:那他们各自的看法又是怎样的呢?请你轻轻打开书,用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

  2.检查学生学习情况,指名回答。(课件显红:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天无边无际,大得很哪!)

  3.谁理解它们各自的观点?青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________(井口那么大   无边无际)

  三、精读对话,分析观点

  (一)研读小鸟的观点

  出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”小鸟认为——学生齐读显红部分

  (1)出示词语卡片:“无边无际”。齐读小鸟为什么说天是无边无际的?请你从课文中划出相关的语句。指名回答。出示并齐读:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  (2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?( 一百多里,口渴了)

  (3)感受“一百多里”,相当于从和县到南京那么远,开车要一个多小时。

  (4)教师描绘创设情境:小鸟飞呀,飞呀,飞过了森林,又飞过了小河,还飞过了一个个的村庄——突然狂风大作,乌云密布,大雨将至,快点往前飞……

  小鸟飞的感觉是什么?(苦 累)出示:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”指名读

  (5)区别理解“渴”“喝”意思和字形,并指导书写。

  (6)飞了这么久,还是没有飞完,怪不得小鸟认为天是——无边无际(出示词卡)

  (7)还有什么也是无边无际!出示:(  )无边无际,大得很哪!(引导:大自然中)

  (8)指导朗读:小鸟飞了那么多地方,也没飞到天的边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?

  (二)研读青蛙的观点

  我们都知道天是无边无际的,可是青蛙却认为小鸟在——?出示:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1)理解“说大话”,什么是说大话?带进去读一读。

  (2)是啊,他觉得小鸟在说大话,在吹牛。所以他说天——

  (3)指名读“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大?

  (1)我们来做个试验——卷书看黑板。

  (2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?教师引读:

  瞧,一天过去了,青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。

  一个星期过去了,青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。

  一个月过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

  一年过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。就这样,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,从来没有跳出过井口,因此他坚信天只有井口那么大。

  3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么会相信小鸟的话呢?你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?

  (4)出示青蛙和小鸟的观点,师生合作朗读(老师当青蛙,学生当小鸟)(旁白去掉,老师带头饰)

  (三)研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义

  出示:青蛙笑了,说:“朋友我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”同样是笑,但它们到底笑的是什么?同桌讨论反馈,随机指导朗读并评价。

  (1)青蛙在笑什么?

  1.青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

  2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

  3.天天坐在井里,你读得真好!那你来做做固执的青蛙吧!(说完直接读)

  (2)小鸟笑什么?(指名回答 青蛙很固执)出示语句,指名朗读小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  (3)出示青蛙和小鸟的理由,男女生合作读(男生当青蛙,女生当小鸟)

  (四)分角色朗读课文

  1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演吗?同桌两人,一人当青蛙,一人当小鸟,就读他们的对话,把这个故事演一演,读一读。自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读(带头饰)

  四、想象写话,拓展延伸

  1.演得真好!小鸟说的话太对了,小青蛙听了以后,瞧!终于忍不住跳出来啦,出示跳出来图片。

  2.青蛙跳出井口后看到什么、说些什么?(指名回答)请你写来。

  3.教师总结

  板书设计

  坐井观天

  小鸟  井沿  无边无际     见多识广

  青蛙  井底  井口那么大    目光短浅

  坐井观天教学设计二

  教材分析:

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  学生分析:    二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的.。

  设计理念:    成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  教学目标: 1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  2.发挥想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

  教学准备:  1.小黑板;

  2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

  教学流程及意图:

  一、课前热身

  同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

  1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

  坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟

  无边无际 说大话弄错 井沿 看见 青蛙

  2、理解词义:“无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

  词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个

  小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。

  二、激趣导入

  为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

  请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。

  2、想一想:

  这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}

  争论什么?天的大小

  四、学习课文,理解内容

  1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

  板画,井,把青蛙移到井里

  2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。

  指图理解:井沿:就是井边。

  过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。

  一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。

  3、对话导读,理解

  【出示第一次对话】

  请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

  假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试?

  青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

  1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

  过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

  【出示第二次对话】

  谁找出他们的第二次对话读读?师贴出句条。

  从这次对话中,你知道

  青蛙认为天多大?(井口那么大)

  小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

  改换句式:请看青蛙说的这句话,师读,“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

  指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读

  小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

  师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

  过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

  【出示第三次对话】

  1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

  请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

  你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

  4、小实验:

  我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

  小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

  5、想象

  小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?

  边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海------------)

  你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)

  五、总结拓展,揭示寓意

  1、想象、说话练习

  假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?(很大一片天空,美丽的风景)

  那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?------指名说

  互动学习:同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。

  2、揭示寓意

  学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?

  {板书}:见识广,见识少

  所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。我们曾学过识字4,当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面,目光短浅?管中窥豹,一叶障目。这样可是不对的。

  我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。

  六、课后游戏:分角色朗读表演

  下面我们来进行分角色朗读课文,请人到台上扮演青蛙和小鸟,带上头饰进行朗读表演,演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

  1、分角色朗读

  2、评价、奖励 请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

  七、课堂作业及课后练习:

  1填空:(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语

  2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)

  3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

【坐井观天教学设计】相关文章:

1.坐井观天教学设计(15篇)

2.坐井观天教学设计15篇

3.坐井观天教学设计(集锦15篇)

4.《坐井观天》教学设计(集合15篇)

5.《坐井观天》教学反思

6.语文《坐井观天》教学反思

7.坐井观天教学反思(15篇)

8.《坐井观天》教学反思(15篇)

9.坐井观天教学反思15篇

草原教学设计 济南的冬天教学设计