作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计,希望能够帮助到大家。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 1
【学习目标】
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【教学重点】
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学难点】
帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
【教学准备】
多媒体教学课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题激趣
1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。
2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。
3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。
二、初步阅读,整体感知
1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。
2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的`句子。
3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。
4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。
5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?
三、逐步深入,把握重点
1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。
2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。
3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。
4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。
四、品读感悟,理解体验
1、看看秋雨的色彩:
⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。
⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。
⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。
⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e#
⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。
2、闻闻秋雨的气味:
⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。
⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”
⑷感情朗读第三自然段。
五、小结收获,设计作业
1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。
2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。
第二课时
一、复习回顾,交流作业
1、交流自选作业,展示学习成果。
2、听写词语。
二、结合课外资料,阅读第四自然段
听听秋雨带来的信息:
1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。
2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。
3、交流写话内容。
三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情
四、指导书写生字
五、与学生一起设计自助餐式作业
总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:
1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;
2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;
3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;
4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;
5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;
6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。
以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 2
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、播放画面,感受美景
1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)
2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)
过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗读)
三、动情朗读,文中寻美
(一)个性化读书(自主读)
(1)用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。
(2)学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
(二)朗读展示(读中评)
老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
(1)推荐平时读书最好的同学朗读;
(2)请平时读书机会较少的同学朗读;
(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
(三)默读感悟,集体交流
1、小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的'同学还能读得声情并茂,真是好样的。
2、默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,教师也积极地参与到学生的读书活动之中)
3、交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面)
四、小组研读、互动探究
同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深人研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获!
1、出示研读方法:
(1)自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)
五、心灵对话、交流体验
同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。)
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读直至背诵。)
七、引申创作、体验成功
通过学习,同学们感悟到了秋雨的美,现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词,好吗?
1、播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词;
2、学生自由组合,创编歌词;
3、投影仪展示学生作品,作者朗读;
4、配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。
八、积累运用,拓宽发展(三题任选一项)
1、收集课内课外描写秋天的词句,贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
摘自《小学语文教学》
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 3
教学目标:
1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、能感受秋天的美好,发挥想象,仿照例句写句子。
教学重难点:
重点:能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
难点:发挥想象,仿照例句写句子;背诵第二自然段。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、师:今天这节课,我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。(板书课题)
2、师:上节课我们已经了解这篇课文的大意,现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。(课件展示)
3、学生回答,教师适时指正,小结。
二、学习第一自然段
1、出示第一自然段,指名学生朗读。教师评价。
2、师:同学们,为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
3、学生回答,教师总结。(这里运用了比喻的修辞手法,秋雨是秋天到来的标志之一,秋雨之后,秋天呈现出独有的景色,所以说秋天的雨是一把“钥匙”。)
4、学生分组读,配乐朗读。
三、学习第2-4自然段
1、学生朗读2-4自然段,画出最感兴趣的部分。
师:秋雨带着我们穿过了秋天的大门,打开大门,我们看到了什么呢?请大家自由朗读2-4自然段,用笔画出你最感兴趣的部分。
2、第二自然段。
师:现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。(出示图片)刚刚说到五彩缤纷,那什么是五彩缤纷?我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。(板书:借助图画联系上下文动作)
(1)学生回答,教师讲解“五彩缤纷”的意思。师:第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的?请大家自由朗读第二自然段。
(2)教师指名读第二自然段。
(3)教师出示片段,一组齐读。师:这两句写了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉?为什么?
(4)思考:这部分写了秋天的什么特点?(色彩鲜艳)
师:把银杏叶比作扇子,把枫叶比作邮票,运用比喻、拟人的手法,不仅写出了秋天树叶的不同色彩,而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点,形象生动。
(5)课件出示下个片段,二组齐读。师:这部分写的是什么景色?“你挤我碰”你能体会到什么?“频频点头”是什么意思?谁能做一做这个动作?
(6)学生齐读片段。完成随堂练习,巩固词语意思。
师:第二自然段中描写了许多的'颜色请你找找看,这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。
(7)再次展示第二自然段,分男女生读。
(8)背诵第二自然段。
①课件出示第二自然段部分遮挡,学生填空。
②教师讲解背诵思路,学生快速背诵。
③教师检查背诵。
(9)仿写拓展:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(课件出示例句)
学生思考回答,师生共同点评。
3、第三自然段
(1)自由朗读第三自然段,说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢?(课件出示第三自然段)师:一边读一边画出表示气味的词语。
(2)理解“勾住”的意思。师:勾住是什么意思?为什么小朋友的脚会被勾住呢?你有没有被什么勾住过?
(3)齐读第三自然段。
师:想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子,再用欣喜的语调朗读第三自然段。
4、第四自然段
(1)(课件出示第四自然段)老师读前半句,学生读后半句。思考:小动物和植物是怎样准备过冬的?
(2)完成练习。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段,思考:为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
2、学生交流,教师总结。(因为秋天到了,孩子们可以欣赏美丽的景色,迟到各种各样美味的水果,还可以抓紧时间和小动物们玩耍,秋天让孩子们收获种种欢乐。)
五、总结全文
1、指名分享自己最感兴趣的部分。师:在开始阅读的时候,老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分,谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分?
2、教师总结全文脉络。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 4
学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备:
1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
第一课时
一、 欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、 听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、 品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、 变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评
五、 拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的`语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)
第二课时
一、 复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 5
教学目标是:
1.会认8个生字,指导书写“爽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.从整体上把握课文的主要内容,读懂课文内容,感受秋天的美好。
教学重点:
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
对运用各种修辞手法的句子的理解。
教学方法
运用多媒体教学,激发学生的阅读兴趣,积极引导学生自读自悟,使学生在读中感悟,读中积累,读中迁移,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学过程
一、以“雨”引入,激发情感。
1、淅沥淅沥的雨从周六到现在,已下了几天了,它留恋着这片土地,不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文?
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
3、齐读课题。
二、学习生字
1、:昨天老师让同学们预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好
出示生字:凉爽。扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字。
“衣裳,喇叭,钥匙。认读。
二、初读课文,感知内容。
1、师:秋天的雨既清凉又温柔,让我们走进文章,看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?
师读课文
2、在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,把相应的句子画下来。
读课文。交流学习成果吧。
学生读每个自然段开头一句。
看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的'气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
(每句话是每段的意思。)
三、深入品读课文
(一)感悟秋雨特点。(学习课文第一段)
钥匙,很常见,也很神奇,拿它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?读一读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?
(二)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)
1、学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。
(1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。
2、重点体会,指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。
(1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。
(2)反馈:学生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。(比喻、拟人,“频频点头”意思。)
3、读得真美,能不看书读吗?
4、仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?
秋雨把紫色给了葡萄。
秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。
秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。
……
5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?
五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵
6、齐读全段。
(二)体会“气味的香甜”。(学习课文第三段)
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
1、指名读。
2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。
(学生有感情地朗读课文)
(三)表演朗读。(学习课文第四段)
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还很热心呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。我们来把第四段的内容演出来,好吗?
1、怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文.)
2、师生互动表演,以演促读。
师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!
小喜鹊,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)
你在干什么?(我在忙着造房子呢!)
师:小松鼠,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)
你在干什么?(我在忙着找过冬的粮食呢!)
师:小青蛙,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)
你在干什么?(我在忙着挖过冬的洞穴呢!)
师:小松柏,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)
你们现在怎么样了?(我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)
师:杨树、柳树,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)
你们现在怎么样了?(我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下!)
我们都在准备过冬了!
2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?读读这一段吧!(课件出示第四段内容)
四、总结全文,升华情感。
1、出示齐读第五段。
2、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:丰收、欢乐……)
3、积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者段落读一读,背一背吧。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 6
【教学目标】:
1、复习巩固第一课时所学的字词,交流积累更多的识字方法方法;
2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分,互相交流背诵方法;
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段,为习作奠定一定的基础。
【教学重点】:
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法;
在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学难点】:
引导学生在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学过程】:
一、字词巩固,交流方法
同学们,上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法,看了大家的导学卡写得真不错,再考考大家,有信心吗?(出示第一张幻灯片)
组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法,“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词,读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。
师:你们的方法可真好,以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你!下面写,写生字,先考你们一个,上节课你们觉得最不好写的那个字,谁到前面来?(指名生到前面当小老师,在他的字上把重点用彩笔描一下)
师:这篇小美文里有好多优美的词语来积累,你们都分类积累了哪些呢?
组3:我们组把课文里的词语分成了两类,第一类有:轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二类是四字词语:五彩缤纷、频频点头,舒舒服服;哪个小组还有补充?
组4:我们还找了一类表示颜色的词语:黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充?
组5:我们还找到了五字词语:黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师:你们说得可真好,这种把词语分类来积累,可真是个好办法啊!同学们上三年级了,学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知,梳理脉络
师:接下来,大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······?这是这篇课文的一大特点。
生:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
(师板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
三、背诵积累,感悟反馈
师:上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了,老师发现很多同学喜欢背第二段,那咱们就一起来背一背,说一说。老师和大家一起合作背诵,挺好,我会随时让你接着背,比一比看谁接的快,接的准。准备好了吗?
(师生合作背诵第二段)
师:刚才咱们合作背诵第二段非常愉快,接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背,说一说。上节课咱们已经试过了,再稍微准备准备。
(介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由)
组1:我们小组选择的是第三自然段,我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……
师:在生描述的过程中可穿插“是啊,秋雨姑娘轻轻地,悄悄地来到了我们身边,你能读得再轻一些,再温柔一些吗?”
组2:我们小组选的是第四自然段,我们是这样背的,······
(小组合作背诵,并说出喜欢的理由及眼前出现的画面)
师;你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段,你们也试着来背一背吧!
组3:我们小组也选得第二自然段,我们的背诵方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的`景物,有黄黄的银杏叶,红红的枫叶,金黄色的田野,五颜六色的菊花仙子,用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀!
组3:我们小组选的是第三自然段,我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段,(因为我喜欢吃香香的梨,甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样,喜欢闻这些香甜的气味,喜欢吃这些香甜的水果……)
师:听你们读着小诗真是美得享受,立刻指名台下的学生:你闻到了这么多香甜的气味,感觉怎么样?(感觉好像吃到这些香甜的水果)是呀,老师和你们一样,。再听你们说起这些香甜的水果,更把我们大家给勾住了,馋的我都快要流口水了,都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧!(生齐读课件展示的第三段)在这一段里,作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果,相信如果让你们写,肯定比作者想到的还要多呢!
非常感谢你们!哪个小组再来展示?我要找举手最积极踊跃的那组。
组4:我们小组选背得是第四自然段,我们是······背诵的,我们喜欢这一段,因为······。
师:小动物小植物们天气越来越冷了,你们赶快准备过冬吧。(指着台下的同学们)让我们一起跟他们说再见吧!再见!
四、习作训练,片段仿写
师:咱们小组的团结合作精神真是太出色了,你们想到的好方法也是让老
师大开眼界。最棒的手势送给你们!我也想把这个最棒的手势送给作者,因为他有一双善于发现的眼睛,请同学们想一想,作者这么会观察,有什么值得我们学习的?(······)我们就应该像作者一样去观察,从多个方面来观察。12课《听听,秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧,还有一个小人物,找一找概括全诗的一句话。(听听,秋的声音。)围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了,读了课文又读了小诗,相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示:(出示幻灯片)可以想一想,想好之后就写,也可以轻声和同伴交流交流再写。
师:老师发现每个同学都会学习。会观察,你们写得和小作者写得一样那么出色。
【板书设计】:
秋天的雨
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 7
教学目标
知识与技能目标:读懂课文内容,说出自己感兴趣部分。
过程与方法目标:多种方法理解“五彩缤纷”的意思,发挥想象,仿照例子写一写。
情感态度价值观目标:感受秋雨的特点,体会文章的语言美。
教学课时:二课时
教学准备:多媒体
教学过程
一.图片激趣导入
1.春天的雨润物细无声;夏天的雨说来就来轰轰烈烈;冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢?今天我们再次走进陶金鸿的笔下,感受他眼中的秋。(板书:秋天的雨)
2.请同学们自读课文,回顾课文内容,完成学习单上任务一。
二.探究新知,整体感知
1.秋天的雨是一把钥匙,它为我们打开了什么呢?(秋天的大门)
2.请同学们自由读2-4自然段,勾画自己喜欢的句子,多读几遍。(交流)
3.全班一起读第二自然段,用括号把颜色的词括起来,并完成学习单任务二。
4.秋天的雨把颜色给了谁?想不想看这些多彩的颜色和美景呢?(出示图片)
5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗?你从哪里发现的呢?你还看过什么颜色的菊花?
6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括?(五彩缤纷)那同学们现在理解“五彩缤纷”的.意思了吗?除了用五彩缤纷这个词语,你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?(找近义词)
7.请同学们再次读课文,感受“五彩缤纷”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽,在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方,展现出更动人的画面,那么展开丰富的想象,写写秋天的雨还会把颜色送给谁?(完成学习单任务三)
三.析读文章,体会秋景图
1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,谁愿意给大家读一读呢?(抽读)老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢!
2.秋天的雨里还藏了什么香味呢?仿照说一说。你们此时心情怎么样?想吃吗?你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗?爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗?你们被这香味“勾住”了脚,作者为我们描绘了一幅什么景象?(丰收)
3.秋天的雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味,它还会关心好朋友呢!瞧!它正拿着小喇叭在喊话呢,听听,它对小动物们说什么呢?小动物们听了它的话在干什么呢?作者为我们描绘了一幅什么秋景图?(忙碌,活跃)
四.总结提升,情感归纳
1.同学们,学到这里我们看到一幅怎样的秋天?
2.齐读最后一自然段,感悟秋天带给孩子们的快乐。
3.希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆,快乐着同学们的生活,希望你们脑海里能永远留有秋天的美丽身影。
五.板书设计
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 8
一、教学目标
1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.重点学习课文第2自然段。
二、教学重难点
重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好。
难点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、教学准备
多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。
四、教学过程
(一)创设情景,激趣导入
1.播放课件入题。
师:你们欣赏到了什么?
生:这些都是秋天的图片,还有的是下雨时的。
师:是的,平时我们说秋天都是晴天,今天让我们在秋天里听听雨声,感受秋天的美吧!
(二)预习检测,整体感知
师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺。
生自由读课文。
1.检查生字及词语:趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。
指名认读、齐读。
重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。
2.教师示范书写“爽”。
3.指名读课文,整体把握课文大意。
(1)学生分段读课文,其他学生边听边思考:课文主要从哪些方面写了秋天的雨?
(2)学生读后交流,感知课文内容。
提示:
秋天的雨,是一把钥匙;
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;
秋天的雨,藏着非常好闻的气味;
秋天的雨,吹起金色的小喇叭;
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌。
(三)重点研读,感受美好(重点学习课文第2自然段)
1.学生默读第2自然段,寻找描写颜色的词语。
2.学生自由朗读这一段,找出这段话是围绕哪句话来写的,写了秋天里的哪些景物?
(秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。)
3.采取赛读的'方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。
4.重点体会,朗读描写银杏树和枫树的句子。
提示:
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(1)这是两个什么句子?谁会读?(指导“扇”的读音)指名读、齐读。
(2)我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,你们自己再来读读看好不好?
总结:“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
5.课件出示秋天的田野、果园的图片,体会丰收的喜悦。
6.配乐读:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
学生体验:边读边做动作,体会菊花在雨中的姿态。
(四)变读为述,积累语言
1.学生有感情地朗读第2自然段。
2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
3.联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,说一说吗?
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 9
【教学目标分析】
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【学习者特征分析】
1、喜爱网络环境下的学习方式,对网络下的学习环境比较熟悉,具有自学能力,能自主利用网络资源学习和阅读。
2、大多数学生乐于体验实践,能做到有感情地朗读。
3、学生的打写速度在每分钟8~20个字左右,要在规定时间内打出流畅的篇章,还有待于进一步提高。
【教学资源准备】
1、多媒体网络课室。
2、小学三年级上册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件。
【教学思路介绍】
本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索,学生体会文中词句,品味文章优美为重点,通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美,品出秋天的味。再利用资源平台,拓展阅读相关文章,积累丰富的语感,打写一段描写秋景的文章,充分落实学生的知识和情感目标。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,今天老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)
3、请小朋友自由读读课题。
二、初读课文,读中感悟
1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。
2、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。
3、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。
4、生自由练读。
5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)
6、品读第一自然段:
⑴出示第一段课文,学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。
⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。
⑶秋天的大门被打开后,你最想看到的是什么?
7、教师小结:
同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。
三、学字指导
1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。
2、学生自选词语造句,教师相机指导。
3、学生用学过的记字方法记字:教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如扇是多音字,还可以读成shān。枚的右边是反文,不是文,柿的右边是市,菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。
4、生练习写字,教师巡视。
5、展评优秀作业。
第二课时
一、激情导入,揭示课题
1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂,学习这秋天的雨。(板书课题),齐读课题。
2、复习生字,并用喜欢的词语造句。
二、自学课文,初步感知
师:打开秋天的大门,你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
出示自学提示:用――画出看到的,用~~画出闻到的,用==画出听到的词句,并多读几遍课文。
(学生默读,教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)
三、品读课文,感受神奇
1、师:你看到了什么?
⑴生按顺序说句子并朗读,师相机指导感悟。
⑵小游戏贴秋天:让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人,其他同学注意观察,他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片,学生贴画)利用贴秋天的游戏,体会词语你挤我碰、五彩缤纷。
⑶想象力擂台:用黄黄的银杏叶像红色的.枫叶像等造句,进行比喻句的训练。
⑷看到这么美丽的秋天,你的心情怎样?带着愉快的心情,品读第二自然段。
2、师:你闻到了什么?
⑴指读课文第三自然段,说说你读懂了什么?
⑵小游戏吃水果:闻一闻,尝一尝,说一说,体会秋天的味道。
3、师:你听到了什么?
⑴指读课文第四自然段。
⑵如果你是秋雨,你会怎么给好朋友送去关心和问候。
⑶如果你是秋雨的朋友,你又会怎么回答秋雨呢?
⑷齐读第四自然段。
4、师:是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。
四、进资料城拓展阅读
1、就其中一两篇谈自己的体会
五、打写训练
仿照课文,用上所学的好词好句,围绕秋天写一段话,如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云
六、点评学生的打写
七、作业
出一份关于秋天的手抄报。
【板书设计】
11、秋天的雨
颜色
五彩缤纷
神奇
香味
丰收和欢乐的歌
声音
清凉温柔的歌
【反思】
1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章,欣赏文章,朗读有感情,学生对课文体会深。
2、注意学生的语言训练,结合课文,抓住时机,较好的完成了本文的知识目标。
【不足】
1、打写题目一开始设置没结合课文,学生不知写什么,浪费了时间。
2、处理课文过细,问题过多,应抓主线,引导学生自己学习,自己体会。
3、朗读得还不够。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 10
【教学目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学难点】
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
【课前准备】
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学:
⑴ 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
4、把自己认为美的读给同桌听听。
5、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1、品读第一自然段:
⑴ 营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
⑵ 在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)
⑶ 想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第二自然段:
⑴ 引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
⑵ 指名学生朗读后并回答。
⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
⑷ 品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
⑸ 联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1、学习生字,交流学法。
注:“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。
2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的.田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
⑴ 教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
⑵ 学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
⑶ 出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
⑷ 转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第4自然段:
⑴ 师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
⑵ 多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
⑶ 引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
⑷ 语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
3、同学共同欣赏、评点。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 11
教材简析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
教学目标
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重难点。
教学准备
1、学生:
按照《预习指南》初步预习课文,能读出生字,读通句子。
2、教具与学具:
多媒体课件、小黑板、实物投影仪。
教学时数
两课时。
教学过程
一、复习导入
1、认读生字词。(自由读、开火车读、比赛读。)
2、说说“课文是从哪几个方面写秋天的雨的?”(学生边说,师边贴板书。)
是一把钥匙
秋天的雨有一盒颜料
藏着好闻的气味
吹起金色的小喇叭
3、请同学们用最好听的声音美美地读一读第一自然段。
二、学习第二自然段
过渡:秋天的大门打开后,作者看到了什么景物呢?
1、四人小组学习。读读课文,用──画出作者看到的景物。
2、指名汇报。
3、选择自己喜欢的句子来读。
4、指名读。
(根据学生的回答相应出示该句及课件,通过品词品句、指导朗读等方式让学生感受秋天的美。)
5、理解“五彩缤纷”。
6、带着感情自由读读第二自然段。
三、学习第三自然段
过渡:秋天的雨不但有一盒五彩缤纷的颜料,还藏着好闻的气味呢!
1、指名读。
(其他同学闭上眼睛,用鼻子去闻闻,看看都闻到了什么水果的.香味了。)
2、指名汇报。
3、进一步想象:
假如你当时就在那硕果累累的果树下,看到这么多香甜可口的水果,你想说什么呢?你想干什么呢?
4、与同桌分享水果的味道。(读读第三自然段。)
四、学习第四自然段
过渡:水果可真好吃!小朋友,你们知道在秋天里,小动物们和植物们都准备干什么吗?(过冬)请你自由读第四自然段,选一种最喜欢的动物或植物,把描写它的那个句子读熟。
1、学生自由读。(准备对话。)
2、老师扮演秋雨姐姐,学生扮演各种动物或植物进行对话。
3、除了书上所说的,你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗?
4、指导朗读。(放开声音,把小动物们、植物们过冬的快乐情景读出来。)
五、学习第五自然段
过渡:小朋友,秋天的雨给大地带来的是一曲(丰收的歌),给小朋友带来的是一首(欢乐的歌)。(学生说,老师板书。)
六、拓展
小朋友,说说看,你都看到了一个怎样的秋天?(学生畅所欲言。)
七、积累、背诵
过渡:小朋友,你们想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢?请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧!
(可以自己慢慢体会、感受,也可以与好朋友分享。)
八、课外阅读
出示一篇课外阅读文《秋天在哪里》。(学生自由读读,感受语言文字的美。)
九、作业超市
1、选择你喜欢的内容背诵下来,并抄写自己喜欢的词句。
2、从课外书中搜集一些描写秋天的词句。
3、用你手中的画笔画一画你喜欢的秋景。
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