《用789的乘法口诀求商》教学设计

2021-02-16 教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　2.学生会用迁移的方法学习新知。

　　3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

　　4.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

　　教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

　　就学难点：熟炼应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)

　　教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

　　教学准备：课件(投影片一)口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

　　二、激趣导入

　　录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，(出示小兰猫)。

　　师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗?……

　　师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗?

　　过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么?(出示例似p48主题图)(图略)

　　三、探究新知

　　1.学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么?然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

　　2.针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

　　3.出示问题(1)平均每行几面?学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

　　4.学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

　　5.问题(2) 、(3)的教学程序如上。

　　学生独立完成后，集体反馈。

　　四、归纳小结

　　出示思考题：

　　1.怎样求商。

　　2.怎么想乘法口诀.(提示：看算式中的什么数想口诀)

　　学生思考后，积极发言.

　　教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫.

　　五、巩固强化训练

　　1.学生独立完成P49“做一做”组内订正

　　2.视算P51例4 学生用手势表示商

　　3.游戏(一) 小兔过河采蘑菇;

　　游戏(二)火炬接力赛(小组合作完成)

　　六、发展评价

　　说说这节课你有什么收获?或想对自己说什么?学生尝试自己小结

　　第二课时《用除法解决问题》

　　教育目标：

　　(1)通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。

　　(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

　　(3)培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

　　教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的'几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。

　　教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”

　　教学策略：自主、探究的教学方法(电化教学实物操作合作交流)

　　教学准备：课件、小棒等。

　　教学过程：

　　(一)联系实际、复习用知

　　师联系本班学生参加课外活动的人数为例，设计了复习题：

　　1.一个数的几倍是多少的复习题，如：二(1) 学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人?并点拔思考6和3比，6里面有几个3?6是3的几倍?

　　2.请学生联系实际摹仿举例，“一个数的几倍是多少”的复习题。教师抽名口答，并请学生说说思考过程和结果。

　　教师指导点拨唤起学生对“倍”概念的回忆，为学习新知做铺垫，并针对学生表现及时评价。

　　(二)动手操作、探究新知

　　1.动画出示P54例2主题图，(图略)并演示5根小棒摆一架飞机的过程。

　　师：你们想参加这个游戏活动吗?

　　2.学生分组活动亲自参加到动手100飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”。

　　教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜吗?”

　　3.学生自由提问，教师梳理，引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题。

　　学生在动手操作、动眼观察的基础上回答。

　　4.课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?”

　　学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。并派代表反馈展示不同解题思路，方法：可能有(1)通过摆看出来的，(2)可以用除法算(即求15是3的几倍，就是求5里面有几个5，所以用除法计算)

　　教师巡视辅导，并适时点拔，提问：“你们更愿意选择哪种方法?为什么?”

　　(三)运用知识，解决问题。

　　1.基本训练，P54“做一做”教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻碍。

　　2.变式训练，练习十二.1-3

　　3.综合应用：

　　小玉骑车观看家乡的变化(图略)

　　问题：(1)想想，说说“千米”表示什么?

　　(2)小玉从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几个小时?上溪村到鹅湖村要几小时?

　　(3)从江边村到鹅湖村要几小时?

　　(4)你还能提什么问题?

　　(四)发展评价：今天你学到了什么?最喜欢的是什么?

　　你愿意为自己的表现打分吗?准备打多少分?

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