语文课文《五彩池》教学设计

2021-02-11 教学设计

  教学目标 :

  1、学习生字15个,其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

  3、理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

  教学重点:

  理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

  教学方法:合作学习法、情境表演法。

  教学准备:

  1、五彩池的风光资料片。

  2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

  3、投影仪;三棱镜。

  课时安排: 2课时。

  教学过程 :

  第一课时

  一、实物投影,导入 新课

  1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问:这是什么地方?

  2、请学生回答,并问是怎么知道的。

  今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。(教师板题)学生齐读课题。

  二、各抒己见,交流资料。

  1、学生介绍你所了解的五彩池。

  2、教师做适当补充。

  五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收,如人间仙境。

  三、整体感知,理清顺序

  1、学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。

  2、讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的.传说,接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)

  四、学习字词、扫清障碍

  1、将全班分为6个小组,合作学习本课生字、新词,可通过讨论,等多种学习方法。

  2、出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音;“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”,最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。

  3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答。教师可适当点拨。

  五、学生练习有感情地朗读课文。

  六、布置作业 :

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写生字词。语文天地2-(3)

  3、完成比一比,组成词语。壮()状()

  第二课时

  一、复习激趣,引入新课

  1、简要复习本课写作顺序。

  2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

  二、精读深思,理解内容。

  (一)精读重点段

  1、找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?

  (五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)

  2、六人小组合作学习。

  出示讨论题:

  (1) 课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,

  旁边作批注。

  (2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?

  (3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读。

  (4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?

  3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充,教师归纳。

  4、学生质疑问难。

  5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影。

  (二)学习首尾段

  1、读第一段和最后一段,讨论以下两个问题。

  (1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?

  (2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?

  三、美文美读,整体赏析。

  1、学生有感情品读好句子,并说说好在哪里。

  2、小组赛读,最后试着背诵打比方的句子。

  四、拓展延伸,训练能力。

  1、学作小导游。

  人人争当小导游,每组选一人当导游,其它人作游客,游客提问,导游作热情讲解;推选一人当导游,

  看投影片向大家讲解。

  2、学写广告词

  再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词。

  老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池。

  五、布置作业 :

  1、背诵课文第二、四段。

  2、向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因。

  3、摘录文中你喜欢的词句。

  第三课时

  一、 复习课文,精彩回放。

  1、 五彩池的“神奇”表现在那些地方?

  2、 其中最吸引你的是什么?

  二、 背诵学生自己喜欢的段落。

  三、 开卷有益:颜色变的戏法

  1、 自读课文,初步感知。

  2、 互相交流,读文收获。

  3、 合作朗读,角色分工。

  4、 亲自尝试,实践运用。

  四、 文海冲浪:秋天

  写作要点:抓住秋天的特点,注意运用描写色彩的词语,围绕秋天的画面写一段话,使习作语言生动形象。

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