打电话五年级综合教学设计

2021-02-10 教学设计

　　打电话教学设计（一）：

　　教学资料：人教课标版五年级下综合应用

　　教材资料分析：

　　“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生带给了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自我的思维潜力“走”得足够远，很有让学生去研究的价值。

　　学情分析：

　　这一资料安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此能够看出“打电话”问题适合五年级学生。

　　教学目标：

　　1、结合学生生活实际，使学生在众多的方案中找到打电话的最优方法，透过画图的方式发现事物隐含的规律。

　　2、创设情境，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。

　　3、进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的潜力。

　　重、难点：让学生探讨最优化的方案。让学生透过画图的方式发现事物隐含的规律。

　　教学准备：

　　第课时；课时目标：

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入

　　师：谁明白这天这节课老师要和同学们一齐学习什么资料？

　　师：同学们，你们会打电话吗？老师也会，但是啊！老师这天遇到一个打电话的难题，请大家看屏幕。

　　“六一”儿童节快到了，为了庆祝我们自我的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎样能够尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！

　　2、学生小组讨论，汇报想法。(教师引导)

　　3、小结入题，板书课题（板书课题）。

　　为了更好地研究这天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）

　　二、探究新知

　　1、阅读课文资料。

　　2、自主探究发现规律：

　　先让学生想想都有哪些通知的方法？那里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。

　　猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？

　　以小组讨论思考，把你们小组讨论出来的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？

　　3、教师巡视，参与讨论，了解状况。

　　4、反馈。学生分别说出自我找到的最好的方法。你们刚才比较了几种方法？

　　（设计意图：各小组选代表把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）

　　方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎样样呢？请用分组的同学说说你们的方案。

　　方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）

　　方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎样样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的`人数不一样呢，结果会怎样？

　　方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）

　　方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）

　　这两种方法与前两种方法有什么不一样？为什么时光会缩短？（每个组长都不会闲

　　了）

　　方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）

　　老师、组长和组员都不闲着，就应怎样设计方案呢？

　　方案3：相互转告

　　小组讨论，汇报结果。

　　（设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自我都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎样一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。

　　三、发现规律

　　这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？

　　（先出示空表，边问边填完整。）

　　第几分钟1、2、3、4

　　接到通知人数1、2、4、8

　　你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知

　　人数的2倍。）按照这个规律，第5分钟能够通知多少人？第6分钟能够通知多少人？

　　2分钟一共通知（3）人

　　3分钟一共通知（7）人

　　4分钟一共通知（15）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……）

　　5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？

　　这样通知50人最少需要花多少分钟？

　　四、优化方案。

　　同学们用自我的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？

　　五、总结

　　同学们，透过这节课的学习，我们大家明白只要人人都行动起来，工作效率会更高，期望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时光，提效率，为建设完美的明天而奋斗。

　　板书设计：

　　打电话

　　方案1：逐个通知费时

　　方案2：分级通知节时

　　方案3：人人参与最优

　　打电话教学设计（二）：

　　［教学目标］

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。

　　［教学重点］

　　透过分主角朗读课文，理解主要资料，体会相声语言的精妙与幽默。

　　［课时］1课时

　　［教学过程］

　　一、导入

　　1、同学们必须都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

　　2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎样说呢？

　　3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一齐来看一看13课《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

　　2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟。

　　1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎样样？

　　2、从哪看出他很?唆？从文中找到，读一读。

　　3、看来真不愧叫?唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

　　4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的情绪会怎样样？

　　5、读完课文，你受到了什么启示？

　　6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自我的事，又耽误了别人的时光，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话?嗦、缺乏公共道德的人。

　　四、表演、欣赏

　　1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

　　2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）

　　［板书设计］

　　13*打电话

　　?唆、耗时、误事

　　简练、得体、明白

　　打电话教学设计（三）：

　　教学目标

　　1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。

　　教学重点

　　体会相声语言的艺术特点。

　　教学难点

　　认识不说废话的重要好处。

　　教学时光：一课时

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

　　的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。这天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

　　二、明确学习目标

　　阅读课前提示：想想这篇课文，我们就应弄懂哪些问题？

　　（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

　　（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

　　（3）这个相声对你的启发是什么？

　　（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

　　三、根据目标学习全文

　　1．自我浏览全文，想想说的是件什么事？

　　交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自我的事，又耽误了别人的时光。）

　　2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

　　说话啰里罗嗦、废话连篇。

　　3．这个相声对你的启发是什么？

　　交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅仅节约时光，也是对别人的一种尊重，是礼貌行为的表现!

　　4．此刻请同学们分主角读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

　　（1）同桌分主角读

　　（2）找伙伴分主角读

　　（3）师生分主角读读

　　5．找学生上台试着说一说这个相声

　　6．听两个精彩的相声段子

　　7．看一个你们自我搜集的相声。

　　四、交流相声语言特点

　　学了这个相声，听了相声，看了相声，你此刻觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

　　五、演一演

　　请同学们把自我喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

　　六、总结

　　我期望同学们记住这个相声段子，时时提醒自我礼貌地与人交流，交流时注意自我的语言要抓住要点，简洁明了。

　　七、作业

　　1．课余与父母共同看相声、演相声。

　　2．创作一个短小的相声段子。

　　打电话教学设计（四）：

　　【学习目标】

　　１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。

　　【学习重点】

　　体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎样说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一齐欣赏相声《打电话》。

　　二、初读整体感知

　　１、分主角朗读课文，读通顺。

　　２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

　　三、再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方能够看出来？

　　１、将全班学生分成两大组，分主角朗读甲、乙的对话。

　　２、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　３、畅所欲言：

　　透过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时光，尊重他人）

　　４、小结：

　　记住打电话要节约时光，自我方便的同时也要给别人方便。

　　【教学反思】

　　这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的资料，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分主角朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

　　打电话教学设计（五）：

　　教学目标：

　　知识与潜力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　学习重点：在笑声中得到启迪；说话不仅仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　学习难点：了解相声语言表达上的特点。

　　教学方法和手段:

　　采用讲解法，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。

　　教材分析：

　　《打电话》是一篇相声。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。本文就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话、缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自我的事，又耽误了别人的时光。这段相声采用夸张的手法，对那些时光观念不强、说话啰嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅仅节省时光，也是对别人的尊重。

　　学情分析：

　　对于相声，学生并不陌生。有充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先透过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。

　　根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。

　　学生活动：

　　分组讨论，合作学习。

　　学法指导，课件设计：

　　自读自悟、合作学习。

　　课型：新授课

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，出示课题。