电灯亮了教学设计

2021-02-04 教学设计

  教学目标:

  1、过程与方法:

  1)学生主动开展科学探究的过程包括:感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。

  2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题,包括:根据科学现象提出问题,根据问题组织、选择材料,根据材料开展科学探究。

  2、知识与技能:

  1〉知识:知道电可以转变成光。知道简单电路所需的基本元件。

  2〉 技能:能根据探究需要选择材料。能动手拼装简单电路。能画出简单电路。

  3、情感态度与价值观:

  1)学生对科学现象充满好奇。

  2)学生对科学探究充满兴趣。

  3)学生乐于合作学习,乐于交流。

  4)学生环保意识、节能意识的培养。

  教学重点::

  1、学生分组拼装电路。

  2、学生多元智能的培养。

  教学准备:

  1、教具:各种漂亮的灯饰,霓虹灯拼出的各种图案,在讲台桌上展示,或定在刨木板上展示。

  2、物品超市:

  简单电路的.基本元件分类装好,贴好标签。

  3、准备一些相关的物品备选

  教学过程:

  一、创设情境,引出问题 (5分钟)

  1、好看吗?(老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼,黑板周围挂着满天星。)

  2、可惜同学们桌上的小灯笼都不亮,要亮起来多漂亮啊,你们能设法让小灯笼亮起来吗?

  3、要想使小灯笼亮起来,你得首先知道需要哪些器材。

  二、尝试实验,开展探究 (20分钟)

  1、互相商量一下要些什么器材。

  2、由组长统一到物品超市来挑选:

  1 )一种最好只选一件。

  2)各组要团结协作。

  3)还需要器材可以再选。

  3、学生分组练习。

  4、给灯亮的同学发奖!

  5、说说你是怎么组装的?(让学生尽可能多的说出不同的组装方法。)

  6、请你把组装的方法画在纸上告诉老师。

  7、比一比谁画得好,发给奖品。

  8、说说他们组装方法的相同的地方。

  9、强调组装电路的方法。

  10、给说得好的同学发奖。

  11、尝试一下别的方法能使灯亮起来吗?不知道装的同学可以向其他同学请教。

  三、提出新的问题,开展新的尝试 (10分钟)

  1、这小灯笼老是亮着,挺耗电的,要能控制他多好啊!你有办法吗?大家试试。组长可以再来选材料。

  2、请你讲讲你的方法,上台给大家演示一下。

  3、鼓掌表扬。

  4、大家再试试。

  四、联系实际,拓展应用 (5分钟)

  1、你见过哪些开关?

  2、老师演示声控开关,给学生展示各种开关样品,延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。

  3、请你想想还可以设计哪些开关?

  4、给有创意的学生发奖。

  5、你见过哪些电池?

  6、用完后人们是怎样处理的?

  7、电池污染严重,能不能设计出没有污染的电池。

  8、发奖。

  9、让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。

【电灯亮了教学设计】相关文章:

《电灯亮了》教学设计09-30

《灯泡亮了》教学设计07-30

为什么一打开开关电灯立刻就亮了02-24

三年级下册《电灯亮了》优秀教案01-07

《灯泡亮了》的教学反思01-20

青岛版科学三下《灯泡亮了》教学设计07-30

电灯的解释及造句08-16

电灯与蜡烛作文04-03

电灯小学作文07-27