《曼谷的小象》的教学设计

2021-02-03 教学设计

  教材分析:

  《曼谷的小象》一课是六年制小学语文课本第五册的第二十九课,这是一篇精读课文。按事情发展的顺序,叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的公路,泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把车拉也泥坑,并把车冲洗干净的事。

  学生分析:

  通过2年来的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,学生能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己的见解,表达自己的'感受,可以说,在这方面学生初步具有了自主合作探究性学习能力。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,让学生在读中学,演中悟。从而体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美。

  2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

  教学目标:

  1、理解我为什么赞叹小象,并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。

  2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

  3、学习第4~7自然段,联系上下文理解词语,有感情朗读课文并能表演。

  4、让学生自主学习,培养创新意识,培养学生思维能力。

  教学重点:

  了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过,领会阿玲热心助人的优秀品质。

  教学难点:

  感受曼谷的景美、物美、人更美,受到助人为乐的教育。

  课前准备:收集材料、幻灯片、小黑板

  教学流程:

  一、导入

  新课,出示小象拉车幻灯片。

  请同学们观察图画,说一说小象怎样拉车的?

  同学们说得真好!你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的?(生:想)

  这节课继续学习29、《曼谷的小象》

  二、引导学生深入理解课文内容

  1、抓住赞叹语句,体会作者的感情。

  学生轻声读文,找到有关句子,并标出重点词语。

  你觉得小象可爱吗?作者是怎样夸它的?(小组讨论说一说)(通过学生的画词,自悟,可以理解到作者的两次赞叹突出了小象聪明,使学生悟出物美)

  小结:由于阿玲平日认真精心训练,所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。而作者抓住小象的一掀、一撬、一甩、一喷把小象写活了。

  2、再次读文,抓住三次微笑深入体会阿玲的优秀品质。

  (1)出示小黑板:(让学生读一读)

  1走到车前,她冲我们微微一笑,露出整齐的牙齿。

  2阿玲抽回了手,笑眯眯地摇了摇头

  3阿玲摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵

  阿玲的笑仿佛在说什么?(让学生说一说)

  (2)让学生演一演阿玲和小象(小组选导演,在小组内练习演,再到前面演一演)

  (3)你喜欢阿玲和小象吗?让学生说一说

  (以上设计,深入理解课文内容,从而使学生悟出人美)

  3、整体读文,感受景美。

  (通过学生对词的理解,更能体会到曼谷的景也美,从侧面衬托了阿玲助人为乐的高大形象)

  快速读文,找出描写曼谷景色的语句画下来,完成填空练习。

  (1)从()的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声,小象转身走进()的雾中。

  (2)阿玲摆摆撂,笑眯眯地用()的脸蛋紧贴着小象的大耳朵,缓缓地走进已变得()的晨雾里。

  三、开展延伸活动,发散思维。

  (设计这项活动,可以活跃课堂气氛,开阔学生的眼界,转被动接受为主动探究)

  借助自己收集的资料说说小象除会拉车、洗车外,它还会干什么?

  四、朗读全文,练习背诵第4、7自然段

  (深入理解全文内容,培养学生朗读能力)

  五、让学生谈一谈这节课有什么收获?

  六、作业:

  1、有感情朗读课文

  2、把你喜欢的语句抄下来。

【《曼谷的小象》的教学设计】相关文章:

《曼谷的小象》教学设计02-13

《曼谷的小象》 教学设计08-05

曼谷的小象 教案教学设计12-05

曼谷的小象 教案教学设计12-07

《曼谷的小象》教学设计3篇03-09

小学语文曼谷的小象的优秀教学设计08-15

《曼谷的小象》的教案设计01-19

曼谷的小象习题设计附答案11-24

《曼谷的小象》优秀教案设计01-06