《母亲的账单》的教学设计

2021-02-02 教学设计

　　教材简析：

　　《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

　　教学目标：

　　1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

　　2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

　　3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

　　教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

　　课时安排：2课时（第二课时）

　　教学过程：

　　一、复习导入，明确重点

　　过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。

　　1、复习词语

　　款项邮局账本塞车主意问心无愧

　　彼得账单索要报酬堵塞羞愧万分

　　2、读课文回顾主要内容

　　1）下面老师想请几名同学读一读课文，同学们边听边和老师一起回忆一下：课文主要讲了什么事？

　　2）谁来说说课文讲了什么事？

　　3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么要开账单，他们是怎么想的呢？这节课就让我们深入课文去感受一下。

　　二、走进文本，感悟原因

　　1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段，边读边想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢？可以把你觉得重点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。

　　2、汇报交流

　　1）谁愿意和大家交流一下。

　　2）生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

　　3）孩子们，如果现在你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈，你会怎么想？

　　三、品读账单，感受母爱

　　1、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？

　　2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会更精彩。

　　3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？

　　4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

　　5、让我们一起看看母亲的账单吧！

　　A、指导朗读账单。（出示母亲的账单）

　　1）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

　　2）那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。

　　3）指导朗读第一条款项。

　　a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读？请大胆地读给大家听。

　　b、指生读。

　　c、评读：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。

　　d、指导朗读。

　　e、请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

　　f、我们一起来读一读。

　　4）指导读第二条款项。

　　a、看来你们在用心读了。我要奖励你！奖励你—— 奖你们继续往下读！

　　b、谁来读？好，男孩子这么踊跃，就奖励男孩子们读第二条款项。

　　c、很好，感情的基调定得好！

　　5）指导读第三条款项。

　　a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项，你们有信心读得更好吗？

　　b、读的不错。

　　6）指导读第四条款项。

　　a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢？为什么这么读？

　　b、就请你读读好吗？你觉得读的满意吗？

　　7）指导读整个账单。

　　a、谁能完整的读一读这份账单？

　　b、让我们一起读读再来这份账单吧。

　　c、好极了，你们的表情和声音都让我感动。

　　B、比较账单

　　1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）

　　请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

　　2）汇报交流。

　　3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？

　　4）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。

　　C、质疑导学，感悟母私

　　1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？

　　（预设：1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

　　1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。

　　2）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

　　引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）

　　十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）

　　当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），

　　妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。

　　2、融情想象，感受无价（机动）

　　1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。

　　2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？

　　3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。愿意和大家分享你的幸福同学就站来说吧。

　　4）是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的`爱看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？

　　3、品读计算，感受无价

　　我们不妨来算比账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？

　　1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？

　　2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？

　　3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？

　　4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？

　　对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

　　5）师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

　　4、深化母爱，感悟无声（机动）

　　1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？（板书：无声）

　　2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。

　　3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。

　　四、抓住词语，体会悔意

　　1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。是从哪个词知道的？

　　2）请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 “羞愧万分”的心情？

　　3）指导朗读

　　a、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）

　　b、孩子们，拿起书自己先练练。要用心体会小彼得此时此刻的内心。你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。

　　c、谁能来试试？

　　d、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。

　　e、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。

　　4）表达感受、抒发情感

　　孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

　　孩子你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？

　　五、拓展延伸，升华情感

　　孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！自由写，交流。（屏显：对妈妈说的话配乐《感恩的心》）

　　小结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！最后和老师一起读并记住这句话：母亲的爱是你今生最宝贵的财富。

　　六、板书母亲的账单

　　爱

　　无私无价无声

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