小学语文《慈母情深》教学设计

2021-02-02 教学设计

  教学目标:

  1、认识生字新词:失魂落魄、震耳欲聋、忙碌、龟裂、攥等。

  2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的瘦弱与辛苦和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  3、有感情地朗读课文,尤其是文中一些重点句段要多次诵读,感受作者谴词运句方面的精妙。

  教学重难点:

  1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。

  2、难点是引领孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。

  教具准备:

  课件

  教学课时:

  一课时

  教学流程:

  一、品读词意,感情读题

  同学们,在《地震中的父与子》中,我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。

  1、感悟“慈母”

  2、感情读题

  二、检查预习,整体感知

  1、自由朗读课文。

  2、出示生字新词:

  失魂落魄 震耳欲聋 忙碌 龟裂 攥

  A、指名读

  B、齐读

  3、快速默读课文,再利用以上生字新词把这段话补充完整。

  出示:

  我一直想买一本《青年近卫军》,想的( 失魂落魄 )。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪音( 震耳欲聋 ),我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。

  三、研读课文,细品词句

  1、读课文,找出能够让“我”鼻子一酸的句子,用波浪线画出来。(在旁边写上自己读句子的感受或心情)

  2、学生找句、读句。(指导学生朗读)

  3、品读词句,交流感受(根据学生找的句子挑选交流)

  “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”

  A、读这句话时你的心情是怎样的?带上你的感受再读一读.

  B、感受作者谴词运句方面的精妙:为什么把“我的母亲”放在后面?

  C、以电影的慢镜头导入,师范读句子,学生闭上眼睛,用心灵想象:

  你看到了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?

  你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的`?

  你看到一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛是怎样的?

  D、在想象中感受“我”内心的困惑、惊讶和难过。

  E、通过师生合作朗读:老师读三个“我的母亲”,同学们读剩下的。感受“我”内心的困惑、惊讶和难过。体会作者为什么把“我的母亲”放在后面。

  F、在这一刻,你的脑海里烙印下了母亲怎样的身影?(板书:瘦弱)这样瘦弱的母亲又怎能不让人鼻子一酸呢?让我们再一次深情的呼唤母亲。齐读

  母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  A、如果说前面是一组慢镜头,那么这一句又是什么镜头呢?

  B、你是从哪里感受到的?(立刻)

  C、你能把这种感觉读出来吗?

  D、师生合作朗读:老师读“立刻”一词,学生读其他部分。

  E、指导朗读,体会母亲的工作的忙碌和辛苦。(板书:辛苦)如此辛苦的母亲,有怎能不让人鼻子一酸呢?再读-----

  母亲却已将钱塞在我的手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!

  A、这句话中那个字给你的感触最深?(板书:塞)

  B、这是一个怎样的动作?这动作里包含着什么?(爱、期盼、)

  C、把这些带上读一读这句话。

  D、想想母亲挣钱的画面,再想想母亲给钱的画面,你一定感受到了。(读课题----慈母情深 )

  四、拓展想象,升华词句

  在那个时刻,“我鼻子一酸,攥着钱跑出去了-----”从文中的省略号中可感受到我当时内心一定感慨万千,思绪万千,有许许多多的话要对母亲说,同学们,请拿出笔,代替作者写下他想对母亲说的话。

  五、板书

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