《乌鸦喝水》优秀教学设计的

2021-01-31 教学设计

　　教学目标

　　．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

　　．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

　　．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

　　教学重点

　　识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

　　课时安排

　　课时

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

　　教学过程

　　教学案例

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。

　　小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢

　　．板书课题：乌鸦喝水

　　二、初读课文、识写生字

　　．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

　　．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）

　　．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）

　　．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）

　　．写字指导。

　　（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

　　（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）

　　（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）

　　提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的.字形。

　　（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）

　　三、书写练习

　　．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）

　　．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）

　　．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好

　　二、阅读感悟

　　．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）

　　．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

　　．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）

　　．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）

　　．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）

　　．汇报表演。（师生共评）

　　．朗读第二、三自然段。

　　．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）

　　．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）

　　．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

　　三、交流感受，指导背诵

　　．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）

　　．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

　　四、布置作业

　　．熟读课文，背诵课文。

　　．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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