《绿色蝈蝈》最新教学设计

2021-01-30 教学设计

  一、导入

  是否认识我不要紧,是否认识各位也不是最重要的,需要认识一个人,是谁?

  通过自己介绍提出上课要求:(三自:词语,自己解决;课文,自己解读;作业,自己布置。老师干什么?组织发言,参加讨论,适当时候,谈谈提一些问题,谈一些看法,与大家交流。)

  二、讨论课文的处妙处

  1、关于音:

  写声音:想像中的法布尔:远处传来,一个人,或许就地坐着,或许靠在一棵大树下,可能嘴里还含着烟斗,静静地,请听着

  拟人手法。

  用什么办法体会?读,背,替换。

  2、关于形:(神)

  上身是白色短袖,配着一条深灰色裤子,加上细长身材,倒也是个简洁明快的`人,还有些精干。透过那副金边眼镜,倒也隐隐约约地显现出一些智慧。

  3、关于食性:

  与《蝈蝈》相比较最大的区别是什么?

  观察程序:

  杂食动物

  蝈蝈食性 我想

  ⑴ 莴苣不喜欢 大概要鲜肉

  ⑵ (发现)捕蝉而食,用蝉喂养 ──由于甜食而

  ⑶ 甜水果

  ⑷ 昆虫与水果,甚至是小草(观察、实验)

  学会观察,学会思考,学会探究。

  假如:蜘蛛是如何捕捉食物的?

  没有蜘蛛,也没有自投罗网的虫子。怎样观察?

  引虫子。蜘蛛出来了。怎样吃的?怎样捉住的呢?

  蜘蛛怎么知道的?风?再捉虫

  蜘蛛为什么自己不粘住呢?

  有我:我在干什么?(回到全文)

  我倾听,我欣赏,我观察,我试验,我思考。主人公有两位。

  (主线)仿佛跟着他一起在研究昆虫,给人以一种发现的乐趣。拟人,比较。开头这样写的妙处。

  物外之趣。(《童趣》:夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。作青鹤白云观)

  4、小结:

  此文因为而选入了教材。

  富有文学笔法,生动活泼(《徐霞客游记》)文而无彩,行之不远。

  为课前阅读材料进行补充。

  最后,有没有需要更改的地方?(二个人,一个作者,一个是译者。)

  待:板书与有关语句。

  【所带资料】

  《课前阅读材料》《昆虫记》《课件》《观察手记》《教案》《教科书》

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