1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽,懂得要保护丹顶鹤。
2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
教学准备:
多媒体、录音、头饰等
教学过程 :
一、导入 新课,揭示目标。
昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》,通过昨天的学习,你们知道些什么?今天这堂语文课,你们还想学些什么呢?
(丹顶鹤到底美在哪儿呢?丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的?我想把课文读得很好听;我还先把课文背下来)
教师相机揭示本课时教学目标 。
二、一读课文,整体感知。
1、学生自读。要求:轻轻地把课文第二、三自然段读一读,边读边想:从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽?用画出来。
2、学生读后回答。
三、二读课文,读中感悟。
1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段,要求人人读,人人品,读出丹顶鹤的美丽,读后派代表读给大家听。
2、指名读句子,读中感悟。
(1)羽毛美部分。
A、指名读,品读。
B、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽?板书:羽毛美
C、师板贴丹顶鹤图,谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说?(丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙,脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边,头上戴着一顶小红帽,真美呀!)
多媒体显示比喻句,齐读。
D、学到这里你知道丹顶鹤的丹是什么意思了吗?我们丹阳的丹是什么意思?
有感情地齐读第二自然段一、二两句。
(2)体形美部分。
指名读、加动作朗读突出三长,齐读。板书:体形美
(3)姿态美部分。
A、指名读、品读、齐读。板书:姿态美
B、请学生上台,看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌?哪只在展翅飞翔?并动作演示。
指图引说:你看,丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
C、想象说话练习:丹顶鹤会飞向哪里?会唱些什么呢?
D、学生练习动作朗读。
(4)传说美部分。
师:丹顶鹤还有一个美丽的传说呢!
A、齐读,板书:传说美
B、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。
师:你们看,丹顶鹤围绕在神仙的周围所以它又有一个好听的名字叫丹顶鹤。
四、多种形式,指导背诵
1、学生借助图和动作先自己练习背诵。
2、指名背诵,(看图背诵,动作背诵)
3、生戴头饰齐背诵。
五、观看录像,练习说话。
1、师:丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外,它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。
2、学生看完录像后练习用有的有的还有的真是说话。
六、故事激情,总结延伸。
师:学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女大学生,她为了挽救一只受伤的丹顶鹤,自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命,人们怀念她,敬爱她,就连一群群美丽的.丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱
(多媒体播放录像:丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》)
师:这么美的丹顶鹤,这么美的课文,还有这么美的故事,你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听?这就是老师留给你们的作业 。
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